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  • 廣安數(shù)學(xué)教學(xué)教具價格
    廣安數(shù)學(xué)教學(xué)教具價格

    數(shù)量關(guān)系式 1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù) 2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù) 幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) 幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù) 3、速度×?xí)r間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度 4、單價×數(shù)量=總價 總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價 5、工作效率×工作時間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時間 工作總量÷工作時間=工作效率 6、加數(shù)+加數(shù)=和 和-一個加數(shù)=另一個加數(shù) 7、被減數(shù)-減數(shù)=差 被減數(shù)-差=減數(shù) 差+減數(shù)=被減數(shù) 8、因數(shù)×因數(shù)=積 積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù) 9、被除數(shù)÷除數(shù)=商 被除數(shù)÷商=除...

  • 內(nèi)蒙古磁性教具數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    內(nèi)蒙古磁性教具數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    等腰三角形性質(zhì) 等腰三角形的性質(zhì)定理:等腰三角形的兩個底角相等(即等邊對等角) 推論1: 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合 等腰三角形的判定定理:如果一個三角形有兩個角相等,那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊) 對稱定律 定理:線段垂直平分線上的點(diǎn)和這條線段兩個端點(diǎn)的距離相等 逆定理:和一條線段兩個端點(diǎn)距離相等的點(diǎn),在這條線段的垂直平分線上 線段的垂直平分線可看作和線段兩端點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)的** 定理1:關(guān)于某條直線對稱的兩個圖形是全等形...

  • 云浮數(shù)學(xué)教學(xué)教具報價
    云浮數(shù)學(xué)教學(xué)教具報價

    圓周率(Pi)是圓的周長與直徑的比值,一般用希臘字母π表示,是一個在數(shù)學(xué)及物理學(xué)中普遍存在的數(shù)學(xué)常數(shù)。π也等于圓形之面積與半徑平方之比,是精確計算圓周長、圓面積、球體積等幾何形狀的關(guān)鍵值。在分析學(xué)里,π可以嚴(yán)格地定義為滿足sinx=0的**小正實(shí)數(shù)x。圓周率用希臘字母π(讀作pài)表示,是一個常數(shù)(約等于3.14159……),是**圓周長和直徑的比值。它是一個無理數(shù),即無限不循環(huán)小數(shù)。在日常生活中,通常都用3.14**圓周率去進(jìn)行近似計算。而用十位小數(shù)3.141592……便足以應(yīng)付一般計算。即使是工程師或物理學(xué)家要進(jìn)行較精密的計算,充其量也只需取值至小數(shù)點(diǎn)后幾百個位。小學(xué)平面圖形立體圖形磁性...

  • 肇慶私立數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    肇慶私立數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    14. 積分方程 15. 泛函分析 a:線性算子理論, b:變分法, c:拓?fù)渚€性空間, d:希爾伯特空間, e:函數(shù)空間, f:巴拿赫空間, g:算子代數(shù) h:測度與積分, i:廣義函數(shù)論, j:非線性泛函分析, k:泛函分析其他學(xué)科。 16. 計算數(shù)學(xué)a:插值法與逼近論,b:常微分方程數(shù)值解,c:偏微分方程數(shù)值解,d:積分方程數(shù)值解,e:數(shù)值代數(shù),f:連續(xù)問題離散化方法,g:隨機(jī)數(shù)值實(shí)驗(yàn),h:誤差分析,i:計算數(shù)學(xué)其他學(xué)科。 17. 概率論a:幾何概率,b:概率分布,c:極限理論,d:隨機(jī)過程(包括正...

  • 自貢演示教具數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    自貢演示教具數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    1. 數(shù)學(xué)史2. 數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)a:演繹邏輯學(xué)(也稱符號邏輯學(xué)),b:證明論(也稱元數(shù)學(xué)),c:遞歸論,d:模型論,e:公理**論,f:數(shù)學(xué)基礎(chǔ),g:數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)其他學(xué)科。3. 數(shù)論a:初等數(shù)論,b:解析數(shù)論,c:代數(shù)數(shù)論,d:超越數(shù)論,e:丟番圖逼近,f:數(shù)的幾何,g:概率數(shù)論,h:計算數(shù)論,i:數(shù)論其他學(xué)科。4. 代數(shù)學(xué)a:線性代數(shù),b:群論,c:域論,d:李群,e:李代數(shù),f:Kac-Moody代數(shù),g:環(huán)論(包括交換環(huán)與交換代數(shù),結(jié)合環(huán)與結(jié)合代數(shù),非結(jié)合環(huán)與非結(jié)合代數(shù)等),h:模論,i:格論,j:泛代數(shù)理論,k:范疇論,l:同調(diào)代數(shù),m:代數(shù)K理論,n:微分代數(shù),o:代數(shù)編碼...

  • 青海公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    青海公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項(xiàng)連接起來。 減法是四則運(yùn)算之一,從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運(yùn)算叫做減法;已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號是“-”,讀作減號。 除法是四則運(yùn)算之一。已知兩個因數(shù)的積與其中一個非零因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。 [1] 兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。若ab=c(b≠0),用積數(shù)c和因數(shù)b來求另一個因數(shù)a的運(yùn)算就是除法,寫作c÷b,讀作c除以b(或b除c)。其中,c叫做被除數(shù),b叫做除數(shù),運(yùn)算的結(jié)果a叫做...

  • 固原中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    固原中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項(xiàng)連接起來。 減法是四則運(yùn)算之一,從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運(yùn)算叫做減法;已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號是“-”,讀作減號。 除法是四則運(yùn)算之一。已知兩個因數(shù)的積與其中一個非零因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。 [1] 兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。若ab=c(b≠0),用積數(shù)c和因數(shù)b來求另一個因數(shù)a的運(yùn)算就是除法,寫作c÷b,讀作c除以b(或b除c)。其中,c叫做被除數(shù),b叫做除數(shù),運(yùn)算的結(jié)果a叫做...

  • 西寧數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    西寧數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    20001三角板演示用,60°、45°各1 20002圓規(guī)演示用,附橡皮腳 20004量角器演示用,0~180° 20501**直尺1m,分別有米、分米、厘米、毫米四種單位 20505**1.6m 20506測繩50m 20507塑料球三種顏色,外徑不小于15mm,配不透明袋 20508塑料小球五種顏色,外徑不小于5mm 20509計數(shù)片圓形 不小于φ15mm, 正方形 不小于15mm×15mm, 正三角形 邊長不小于15mm, 各片厚不小于1mm 20510豎式計數(shù)器演示用,三檔 20511豎式計數(shù)器演示用,五檔 2051...

  • 福州數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    福州數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    14. 積分方程 15. 泛函分析 a:線性算子理論, b:變分法, c:拓?fù)渚€性空間, d:希爾伯特空間, e:函數(shù)空間, f:巴拿赫空間, g:算子代數(shù) h:測度與積分, i:廣義函數(shù)論, j:非線性泛函分析, k:泛函分析其他學(xué)科。 16. 計算數(shù)學(xué)a:插值法與逼近論,b:常微分方程數(shù)值解,c:偏微分方程數(shù)值解,d:積分方程數(shù)值解,e:數(shù)值代數(shù),f:連續(xù)問題離散化方法,g:隨機(jī)數(shù)值實(shí)驗(yàn),h:誤差分析,i:計算數(shù)學(xué)其他學(xué)科。 17. 概率論a:幾何概率,b:概率分布,c:極限理論,d:隨機(jī)過程(包括正...

  • 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商
    中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

    三角函數(shù)定理 任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值,任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值 任意銳角的正切值等于它的余角的余切值,任意銳角的余切值等于它的余角的正切值 圓的定理 定理:過不共線的三個點(diǎn),可以作且只可以作一個圓 定理:垂直于弦的直徑平分這條弦,并且評分弦所對的兩條弧 推論1:平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦并且平分弦所對的兩條弧 推論2:弦的垂直平分弦經(jīng)過圓心,并且平分弦所對的兩條弧 推論3:平分弦所對的一條弧的直徑,垂直評分弦,并且平分弦所對的另一條弧 定理: 1....

  • 福州公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    福州公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用是源于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,用數(shù)學(xué)知識來定量分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的種種問題,已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中一個重要的組成部分。根據(jù)分析人士的計算,從1969 年到 1998 年近 30 年間,就有19 位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的獲得者是以數(shù)學(xué)作為研究的主要的方法,而這些人占了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲獎總?cè)藬?shù)的 63.3%。其原因主要是“數(shù)學(xué)”在經(jīng)濟(jì)理論的分析中有著尤為重要的作用,其主要作用有以下幾點(diǎn): 1、運(yùn)用精煉的數(shù)學(xué)語言陳述經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的假設(shè)前提條件,使人一目了然。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維推理論證經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要觀點(diǎn),使條理更加清晰,邏輯性更強(qiáng)。 3、運(yùn)用大量...

  • 銀川數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商
    銀川數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

    平面幾何指按照歐幾里得的《幾何原本》構(gòu)造的幾何學(xué)。也稱歐幾里得幾何。平面幾何研究的是平面上的直線和二次曲線(即圓錐曲線, 就是橢圓、雙曲線和拋物線)的幾何結(jié)構(gòu)和度量性質(zhì)(面積、長度、角度,位置關(guān)系)。平面幾何采用了公理化方法, 在數(shù)學(xué)思想史上具有重要的意義。 專業(yè)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)儀器生產(chǎn)供應(yīng)商。銀川數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商 平面幾何指按照歐幾里得的《幾何原本》構(gòu)造的幾何學(xué) [1] 。也稱歐幾里得幾何。三維空間的歐幾里得幾何通常叫做立體幾何。 高維的情形請參看歐幾里得空間。數(shù)學(xué)上,歐幾里得幾何是平面和三維空間中常見的幾何,基于點(diǎn)線面假設(shè)。數(shù)學(xué)家也用這一術(shù)語表示具有相似性質(zhì)的高維幾何。 三角...

  • 呼和浩特數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商
    呼和浩特數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

    加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項(xiàng)連接起來。 減法是四則運(yùn)算之一,從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運(yùn)算叫做減法;已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號是“-”,讀作減號。 除法是四則運(yùn)算之一。已知兩個因數(shù)的積與其中一個非零因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。 [1] 兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。若ab=c(b≠0),用積數(shù)c和因數(shù)b來求另一個因數(shù)a的運(yùn)算就是除法,寫作c÷b,讀作c除以b(或b除c)。其中,c叫做被除數(shù),b叫做除數(shù),運(yùn)算的結(jié)果a叫做...

  • 廣西磁性教具數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    廣西磁性教具數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    20529計數(shù)多層積木由10mm×10mm×10mm、100mm×10mm×10mm、 100mm×100mm×10mm 三種規(guī)格的積木塊組成20530七巧板七種顏色,所組成的正方形不小于80mm×80mm,厚不小于1mm 20531角操作材料 20532圖形變換操作材料平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等內(nèi)容 20533面積測量器透明,不小于100mm×100mm 20534探索幾何圖形面積計算公式材料正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形等 20535探索幾何形體體積計算公式材料長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等20536口算練習(xí)器數(shù)字可翻動或可轉(zhuǎn) 20537分...

  • 肇慶私立數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    肇慶私立數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    等腰梯形性質(zhì)定理: 1.等腰梯形在同一底上的兩個角相等 2.等腰梯形的兩條對角線相等 等腰梯形判定定理: 1.在同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形 2.對角線相等的梯形是等腰梯形 平行線等分線段定理:如果一組平行線在一條直線上截得的線段相等,那么在其他直線上截得的線段也相等 推論1:經(jīng)過梯形一腰的中點(diǎn)與底平行的直線,必平分另一腰 推論2:經(jīng)過三角形一邊的中點(diǎn)與另一邊平行的直線,必平分第三邊 三角形中位線定理:三角形的中位線平行于第三邊,并且等于它的一半 梯形中位線定理:梯形的中位線平行于兩底,并且等于兩底和的一半:L...

  • 江西數(shù)學(xué)教學(xué)教具生產(chǎn)廠家
    江西數(shù)學(xué)教學(xué)教具生產(chǎn)廠家

    量角器---畫圖用具,常見材質(zhì)為塑料或鐵質(zhì),可以根據(jù)需要畫出所要的角度。常與圓規(guī)一起使用 功能 可以畫角度、量角度、畫垂直線、平行線、測傾斜度、垂直度、水平度,可以當(dāng)內(nèi)外直角拐尺,打開、合攏,可當(dāng)長短直尺還能較確直觀讀出,并畫出規(guī)定尺寸的圓寸 量角器制造材料來源廣,成本低,結(jié)構(gòu)簡單,便于制造,實(shí)用性強(qiáng),應(yīng)用市場量大,對接產(chǎn)方有極大的投資效益。 為彌補(bǔ)量角器在使用上的單一性及攜帶和保管上的使用不方便,普遍采用一器多用的方式,使量角器具有靈活性和***性實(shí)用價值,結(jié)構(gòu)簡單,造型新穎獨(dú)特,設(shè)計合理,從而提高工作效率,又體現(xiàn)了社會效益。 平面圖形面積公式推導(dǎo)...

  • 清遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    清遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是分析問題解決問題的一種方法,也是一個計算工具,它可以把實(shí)際問題抽象化。而經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的是經(jīng)濟(jì)思想?;A(chǔ)數(shù)學(xué)只有在經(jīng)濟(jì)理論的合理框架下去研究分析問題才能發(fā)揮它的實(shí)用性。因此,基礎(chǔ)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用要時刻注意以下幾點(diǎn): 1、經(jīng)濟(jì)學(xué)不**是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的簡單疊加,不能把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)字隨意的數(shù)學(xué)化,在分析問題、解決問題的時候要充分考慮到經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會科學(xué)的一個分支,會受到多方面的影響(如制度、法律、道德、歷史、社會、文化等等)。 2、 經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展要有自己**的研究角度,只有從經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)出發(fā),分析、研究現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,才能得到較為準(zhǔn)確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,在一定...

  • 南充數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢
    南充數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢

    三角函數(shù)定理 任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值,任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值 任意銳角的正切值等于它的余角的余切值,任意銳角的余切值等于它的余角的正切值 圓的定理 定理:過不共線的三個點(diǎn),可以作且只可以作一個圓 定理:垂直于弦的直徑平分這條弦,并且評分弦所對的兩條弧 推論1:平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦并且平分弦所對的兩條弧 推論2:弦的垂直平分弦經(jīng)過圓心,并且平分弦所對的兩條弧 推論3:平分弦所對的一條弧的直徑,垂直評分弦,并且平分弦所對的另一條弧 定理: 1....

  • 廣東數(shù)學(xué)教學(xué)教具生產(chǎn)廠家
    廣東數(shù)學(xué)教學(xué)教具生產(chǎn)廠家

    基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用是源于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,用數(shù)學(xué)知識來定量分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的種種問題,已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中一個重要的組成部分。根據(jù)分析人士的計算,從1969 年到 1998 年近 30 年間,就有19 位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的獲得者是以數(shù)學(xué)作為研究的主要的方法,而這些人占了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲獎總?cè)藬?shù)的 63.3%。其原因主要是“數(shù)學(xué)”在經(jīng)濟(jì)理論的分析中有著尤為重要的作用,其主要作用有以下幾點(diǎn): 1、運(yùn)用精煉的數(shù)學(xué)語言陳述經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的假設(shè)前提條件,使人一目了然。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維推理論證經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要觀點(diǎn),使條理更加清晰,邏輯性更強(qiáng)。 3、運(yùn)用大量...

  • 巴中數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商
    巴中數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

    相似三角形定理:平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長線)相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似 相似三角形判定定理: 1.兩角對應(yīng)相等,兩三角形相似(ASA) 2.兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等,兩三角形相似(SAS) 直角三角形被斜邊上的**成的兩個直角三角形和原三角形相似 判定定理3:三邊對應(yīng)成比例,兩三角形相似(SSS) 相似直角三角形定理:如果一個直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個直角三角形的斜邊和一條直角邊對應(yīng)成比例,那么這兩個直角三角形相似 性質(zhì)定理: 1.相似三角形對應(yīng)高的比,對應(yīng)中線的比與對應(yīng)角平分線的比都等于相似比 ...

  • 重慶數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    重慶數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    函數(shù)(function)的定義通常分為傳統(tǒng)定義和近代定義,函數(shù)的兩個定義本質(zhì)是相同的,只是敘述概念的出發(fā)點(diǎn)不同,傳統(tǒng)定義是從運(yùn)動變化的觀點(diǎn)出發(fā),而近代定義是從**、映射的觀點(diǎn)出發(fā)。函數(shù)的近代定義是給定一個數(shù)集A,假設(shè)其中的元素為x,對A中的元素x施加對應(yīng)法則f,記作f(x),得到另一數(shù)集B,假設(shè)B中的元素為y,則y與x之間的等量關(guān)系可以用y=f(x)表示,函數(shù)概念含有三個要素:定義域A、值域B和對應(yīng)法則f。其中**是對應(yīng)法則f,它是函數(shù)關(guān)系的本質(zhì)特征。小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)演示模型。重慶數(shù)學(xué)教學(xué)教具 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)也叫純粹數(shù)學(xué),專門研究數(shù)學(xué)本身的內(nèi)部規(guī)律。中小學(xué)課本里介紹的代數(shù)、幾何、微積分、概率論知識...

  • 深圳公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    深圳公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    當(dāng)物體占據(jù)的空間是二維空間時,所占空間的大小叫做該物體的面積,面積可以是平面的也可以是曲面的。平方米,平方分米,平方厘米,是公認(rèn)的面積單位,用字母可以表示為(m2,dm2,cm2)。面積是表示平面中二維圖形或形狀或平面層的程度的數(shù)量。表面積是三維物體的二維表面上的模擬物。面積可以理解為具有給定厚度的材料的量,面積是形成形狀的模型所必需的. 面積是表示平面中二維圖形或形狀或平面層的程度的數(shù)量。表面積是三維物體的二維表面上的模擬物。面積可以理解為具有給定厚度的材料的量,面積是形成形狀的模型所必需的,或者用單一涂層覆蓋表面所需的涂料量。它是曲線長度(一維概念)或?qū)嶓w體積(三維概念)的二維模...

  • 安慶數(shù)學(xué)教學(xué)教具報價
    安慶數(shù)學(xué)教學(xué)教具報價

    平方是一種運(yùn)算,比如,a的平方表示a×a,簡寫成a2,也可寫成a×a(a的一次方乘a的一次方等于a的2次方),例如4×4=16,8×8=64,平方符號為2。 立方指數(shù)為3的乘方運(yùn)算即表示三個相同數(shù)的乘積;a的立方表示a×a×a,簡寫成a3,如5×5×5叫做5的立方,記做53。 1、立方也叫三次方。三個相同的數(shù)相乘,叫做這個數(shù)的立方。如5×5×5叫做5的立方,記做53。 2、量詞,用于體積,一般指立方米。 3、在圖形方面,立方是測量物體體積的,如立方米、立方分米、立方厘米等常用單位,步驟如下:(1)求出立方體的棱長(2)棱長3=體積(注意:如果棱長單位是厘米,...

  • 四川中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    四川中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用是源于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,用數(shù)學(xué)知識來定量分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的種種問題,已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中一個重要的組成部分。根據(jù)分析人士的計算,從1969 年到 1998 年近 30 年間,就有19 位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的獲得者是以數(shù)學(xué)作為研究的主要的方法,而這些人占了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲獎總?cè)藬?shù)的 63.3%。其原因主要是“數(shù)學(xué)”在經(jīng)濟(jì)理論的分析中有著尤為重要的作用,其主要作用有以下幾點(diǎn): 1、運(yùn)用精煉的數(shù)學(xué)語言陳述經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的假設(shè)前提條件,使人一目了然。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維推理論證經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要觀點(diǎn),使條理更加清晰,邏輯性更強(qiáng)。 3、運(yùn)用大量...

  • 基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)教具方案
    基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)教具方案

    20001三角板演示用,60°、45°各1 20002圓規(guī)演示用,附橡皮腳 20004量角器演示用,0~180° 20501**直尺1m,分別有米、分米、厘米、毫米四種單位 20505**1.6m 20506測繩50m 20507塑料球三種顏色,外徑不小于15mm,配不透明袋 20508塑料小球五種顏色,外徑不小于5mm 20509計數(shù)片圓形 不小于φ15mm, 正方形 不小于15mm×15mm, 正三角形 邊長不小于15mm, 各片厚不小于1mm 20510豎式計數(shù)器演示用,三檔 20511豎式計數(shù)器演示用,五檔 2051...

  • 巴中數(shù)學(xué)教學(xué)教具配置方案
    巴中數(shù)學(xué)教學(xué)教具配置方案

    20515計數(shù)棍學(xué)生用,長不小于100mm,外徑不小于1.2mm 20516釘板390mm×590mm 20517釘板透明,200mm×200mm 20518釘板學(xué)生用,不小于140mm×140mm 20519大型積木 20520塑料插接塊 20521塑料連接鏈 20522數(shù)字骰子不小于12mm×12mm×12mm,每個側(cè)面上有不同的字,不少于3個 20523空白骰子不小于12mm×12mm×12mm,每個側(cè)面上有不同的字,不少于2個 20524數(shù)字轉(zhuǎn)盤以圓心為中心將轉(zhuǎn)盤分區(qū),每區(qū)內(nèi)有不同的數(shù)字 20525色塊轉(zhuǎn)盤以圓心為...

  • 海南數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單
    海南數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單

    1整數(shù)的意義:…像-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,…這樣的數(shù)叫整數(shù)。 2自然數(shù):我們在數(shù)物體的時候,用來表示物體個數(shù)的1,2,3,4……叫做自然數(shù)。一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。 3計數(shù)單位一(個)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。這樣的計數(shù)法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。 4數(shù)位計數(shù)單位按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位。 5數(shù)的整除:整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0),除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。如果數(shù)a能被數(shù)b(b≠0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就叫做a...

  • 銀川數(shù)學(xué)教學(xué)教具價格
    銀川數(shù)學(xué)教學(xué)教具價格

    點(diǎn)的定理: 1、過兩點(diǎn)有且只有一條直線 2、兩點(diǎn)之間線段**短 角的定理: 1、同角或等角的補(bǔ)角相等 2、同角或等角的余角相等 直線定理: 1、過一點(diǎn)有且只有一條直線和已知直線垂直 2、直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中,垂線段**短 平行定理:經(jīng)過直線外一點(diǎn),有且只有一條直線與這條直線平行 推論:如果兩條直線都和第三條直線平行,這兩條直線也互相平行 證明兩直線平行定理:同位角相等,兩直線平行;內(nèi)錯角相等,兩直線平行;同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行 兩直線平行推論:兩直線平行,同位角相等;兩直線平行,內(nèi)錯角相等;...

  • 南充數(shù)學(xué)教學(xué)教具生產(chǎn)廠家
    南充數(shù)學(xué)教學(xué)教具生產(chǎn)廠家

    13.分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。 14.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作為分母。 15.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。 16.真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。 17.假分?jǐn)?shù):分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。 18.帶分?jǐn)?shù):把假分?jǐn)?shù)寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)的形式,叫做帶分?jǐn)?shù)。 19.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。 20.一個數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。 21.甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),...

  • 包頭私立數(shù)學(xué)教學(xué)教具
    包頭私立數(shù)學(xué)教學(xué)教具

    平方是一種運(yùn)算,比如,a的平方表示a×a,簡寫成a2,也可寫成a×a(a的一次方乘a的一次方等于a的2次方),例如4×4=16,8×8=64,平方符號為2。 立方指數(shù)為3的乘方運(yùn)算即表示三個相同數(shù)的乘積;a的立方表示a×a×a,簡寫成a3,如5×5×5叫做5的立方,記做53。 1、立方也叫三次方。三個相同的數(shù)相乘,叫做這個數(shù)的立方。如5×5×5叫做5的立方,記做53。 2、量詞,用于體積,一般指立方米。 3、在圖形方面,立方是測量物體體積的,如立方米、立方分米、立方厘米等常用單位,步驟如下:(1)求出立方體的棱長(2)棱長3=體積(注意:如果棱長單位是厘米,...

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