接收該校學(xué)生的中學(xué)都反映學(xué)生quan面發(fā)展、有個性特長、思維敏捷、組織協(xié)調(diào)能力較強。另外，學(xué)生在參加國際、全國、省、市、區(qū)各種比賽活動中也獲得較好的成績，共有259人次獲獎。其中葉梓浩同學(xué)參加全國少兒書畫比賽共獲得六項銀、銅獎，參加國際性的書畫比賽獲兩項銀獎。吳小玲同學(xué)參加國際性的書法、繪畫比賽獲兩項銀獎，參加全國性的少兒美術(shù)書法攝影比賽分別獲得銀、銅、二、三等獎共七項。1996年5月，畢業(yè)班的學(xué)生參加了首屆“我為廣州建設(shè)獻計策——羊城小shi長”征文比賽活動，吳嘉文同學(xué)獲得一等獎，并于當(dāng)年5月31日到shi長辦公室當(dāng)了yi天羊城小shi長。這充分、quan面顯示了學(xué)生的整體素質(zhì)。第三，學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高。愉快教育gai革實驗的15年，有力地促進了學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)水平明顯提高。首先，在廣州市東山區(qū)zheng府、教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，于1993年底學(xué)校六層一號樓建成，二號教學(xué)樓重新裝修，現(xiàn)有電教室、電腦室、自然實驗室、音樂室、美術(shù)室等14個zhuan用室，16個教學(xué)班課室均配備了多媒體電化教學(xué)平臺。jin天，東山區(qū)改造“麻雀學(xué)校”工程已將我校納入改造計劃當(dāng)中，計劃增添相應(yīng)的zhuan用室5間及教學(xué)設(shè)備，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到了更大的改善。多年來。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。重慶專業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)
3.實行大學(xué)生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)師制主要是針對學(xué)生的個性差異，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，每位導(dǎo)師指導(dǎo)數(shù)名學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想行為等負(fù)有全部責(zé)任。新生入學(xué)后，可根據(jù)學(xué)生班的人數(shù)，為各班配備1～2名任課老師做導(dǎo)師，可以要求每名導(dǎo)師每月與指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)。這樣學(xué)生與教師溝通聯(lián)系的渠道就會增多，在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的專業(yè)思想，指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)計劃，參加科研訓(xùn)練等方面發(fā)揮著重要作用。為學(xué)生指點人生、啟迪智慧，幫助學(xué)生quan面發(fā)展，健康成才。(四)通過開展形式多樣的教育活動來促進教師修德敬業(yè)1.教師在人才培養(yǎng)中占主體地位，提高教師的素養(yǎng)是高校quan面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。由于部分老師不注重個人修養(yǎng)的提高，言行舉止出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，在學(xué)生中產(chǎn)生了不良的影響。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)通過思想zheng治教育活動，“職工之家”或工會等組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想修養(yǎng)重新凝聚到教書育人的教育目標(biāo)上來。2.對在修德敬業(yè)方面表現(xiàn)非常很好的`典型教師和典型事跡要予以大力表彰。給予很好教師較高規(guī)格的精神和物質(zhì)獎勵。福建學(xué)生素質(zhì)教育企圖通過對操作模式的規(guī)定來推進素質(zhì)教育的企求。
2003年8月版關(guān)于素質(zhì)教育的論文范文二：試論提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效的對策[論文摘要]在當(dāng)今這樣一個與時俱進、迅速發(fā)展的時代，人才的質(zhì)量關(guān)系到國家和民族的發(fā)展與前途。提高大學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的he心問題，又是我國高等教育gai革的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效的方法有很多種，但很主要的還是轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進素質(zhì)教育實踐;提高教師自身素質(zhì)，推進教師隊伍建設(shè);強化責(zé)任意識，呼吁社會共同參與。[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生素質(zhì)教育教育實效在當(dāng)今這樣一個迅速發(fā)展的時代，人才的質(zhì)量關(guān)系到國家和民族的發(fā)展與前途。提高大學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的he心問題，又是我國高等教育gai革的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效的方法有多種，但很主要的還是要轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進素質(zhì)教育實踐;提高教師自身素質(zhì)，推進教師隊伍的建設(shè);強化責(zé)任意識，呼吁社會共同參與。一、轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育理念，推進素質(zhì)教育實踐教育理念往往是教育者在生活過程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識到”的東西，因此具有“根深蒂固”的特點。“知道”的甚至“懂得”的東西未必是“相信”的、“堅持”的東西。
現(xiàn)代素質(zhì)教育的理論才能夠快捷而有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)校素質(zhì)教育的教育實踐和管理實踐，也就是成功地轉(zhuǎn)化為教育效能和教育成果。參照現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)“要素——結(jié)構(gòu)——功能”的理論和方法，八旗二馬路小學(xué)構(gòu)建學(xué)校愉快教育模式的總體思路是：優(yōu)化學(xué)校系統(tǒng)要素，提高學(xué)校教育綜合力(物質(zhì)資源力、教師培養(yǎng)力、教育科研力、學(xué)校管理力、輻射影響力)→優(yōu)化學(xué)校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建愉快教育模式(理論基礎(chǔ)、目標(biāo)體系、課程結(jié)構(gòu)、活動結(jié)構(gòu)、評價體系、管理體制)→優(yōu)化學(xué)校整體功能，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)(思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì))。下面是八旗二馬路小學(xué)愉快教育模式框架示意圖：樂學(xué)勤學(xué)會學(xué)目標(biāo)：自主自理自強(操作原理)(操作內(nèi)容)(達(dá)到目標(biāo))整體性主體性愉悅性活動性成功性教育原則優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活情緒愉悅感優(yōu)化心理氛圍求知滿足感學(xué)習(xí)成功感學(xué)科課程活動課程潛在課程課堂教學(xué)課外活動校外活動優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化活動結(jié)構(gòu)學(xué)生整體素質(zhì)提高學(xué)生個性充分發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計實施目標(biāo)：評價整合反饋回路反饋回路這里，對愉快教育模式作出說明：(1)愉快教育模式是在教育要“三個面向”和國家教育方針的指導(dǎo)下，以愉快教育理論和方法作為教育方法論思想。也是造成實踐工作者缺乏主動性和創(chuàng)造性，缺乏作為gaige主體的意識和能力的原因之一。
二)從終結(jié)型教育理念轉(zhuǎn)向終身型教育理念現(xiàn)代社會的激烈競爭迫切需要知識不斷更新、具備終身學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的人才。過去那種“學(xué)習(xí)一陣子夠用一輩子”的思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，終身型教育治學(xué)理念是古代圣賢提出的“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無止境”等勸學(xué)良言在當(dāng)今社會的再現(xiàn)。因此，高校必須通過教育教學(xué)gai革，激發(fā)大學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極主動性，使其樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活的必要構(gòu)成部分。(三)從封閉的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)理念中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以封閉為特征，它忽視對學(xué)生人格的尊重，造成學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生個體間的差異性也得不到承認(rèn)和發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高受到極大限制。時代的發(fā)展和教育gai革的深入，迫切需要我們從封閉的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的感受和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及du立思考的能力，使課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的需求。二、提高教師自身素質(zhì)，推進教師隊伍建設(shè)教師是教育力量中很為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動都要通過教師才能得以實現(xiàn)和完成。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效，必須提高教師自身素質(zhì)。“93綱要”的提法是“面向全體學(xué)生，quan面提高學(xué)生的思想道德。重慶專業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)
他明確指出教育改ge和發(fā)展的根本目的在于提高民族素質(zhì)。重慶專業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)
并共同研究如何貫徹落實愉快教育研討會的精神，向更高的層次努力探索。就是這樣，我們16校真誠團結(jié)，攜手合作。開展愉快教育實驗，做到資源共享，各校gai革熱潮紅紅火火，不斷發(fā)展和深化。(三)定期觀摩，共同提高課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地。我們著力研究gai革課堂教學(xué)，把提高課堂教學(xué)效率作為實施愉快教育的切入口。我們堅持開展業(yè)務(wù)講座，邀請學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)作報告，以理論指導(dǎo)實踐，并請他們親自指導(dǎo)16校的gai革實驗工作。如何名歡副局長就特地為16校全體教師作“關(guān)于教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中的幾個問題”的專題報告。另外，還請市、區(qū)教研員、特級教師分別作有關(guān)課堂教gai革經(jīng)驗介紹。為了讓教師看得見，摸得著，我們還組織骨干到外省學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，進行聽課學(xué)習(xí)，擴大視野。與此同時，還利用看教學(xué)錄像，吸取先進教學(xué)gai革經(jīng)驗，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。gai革課堂教學(xué)必須教師全員參與。根據(jù)確定的科研專題，抓教學(xué)的行政人員、科級組長和骨于教師深入到班級、教研組、科研組參加專題計劃的制定和實踐，并且要求人人“下水”，每學(xué)期要有自己的實驗課，同級評比，全校觀摩，很后由八旗牽頭，開展易地教學(xué)的“教學(xué)花會”，讓16校進行觀摩研討。重慶專業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)