從青春期一開(kāi)始，無(wú)論男孩還是女孩，他們的身心就被一股巨大的力量所占據(jù)和控制，想法和行為都將產(chǎn)生巨變——這股力量。我們都不難發(fā)現(xiàn)——青少年的身體常常好得難以置信，他們可以在24小時(shí)內(nèi)就從流感中恢復(fù)過(guò)來(lái);每餐大快朵頤，體重卻不一定增加多少。有的孩子熬夜看足球或趕作業(yè)，第二天還能精神百倍，這對(duì)我們大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以想象。我們?yōu)榇烁袊@：看，這就是青春!，但實(shí)際上，青春在很大程度上就歸因于孩子體內(nèi)存在的過(guò)剩的精力！青春期是一個(gè)奇妙的階段蠢蠢欲動(dòng)的愛(ài)情萌芽，和難以名狀的復(fù)雜情愫仿佛心中總有只兔子隨時(shí)搗亂。云南高中生青春期愛(ài)玩游戲怎么勸說(shuō)
·給孩子自由空間，而不是加強(qiáng)控制·
孩子到了青春期，父母應(yīng)該相信，孩子大了，他對(duì)自己的事情有自己的判斷，大人不需要像管小孩子一樣管——事實(shí)上，我們認(rèn)為對(duì)沒(méi)到青春期的孩子，爸爸媽媽也要給予他足夠的自己做主的空間。而且，如果爸爸媽媽在他的兒童時(shí)代、少年時(shí)代，就幫孩子打好了基礎(chǔ)，我們有充分的理由可以相信，一個(gè)理性、自主、各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的孩子，不會(huì)因?yàn)榈搅饲啻浩诙职謰寢寷](méi)有「嚴(yán)管」，就成了「壞孩子」。恰恰相反，爸爸媽媽越嚴(yán)格管控，孩子越會(huì)嘗試突破大人的管控，爭(zhēng)取自己的自由。一定程度上，孩子的青春期叛逆，是大人給「管」出來(lái)的。 四川學(xué)生青春期厭學(xué)怎么管教家長(zhǎng)看似很懂孩子青春期的變化，也曾為此做過(guò)準(zhǔn)備，但當(dāng)孩子的青春期真正降臨，他們又很可能難以招架。
父母管教青春期子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財(cái)產(chǎn)，對(duì)子女具有控制欲；二是父母將子女看成自我理想的再現(xiàn)。因此，父母常常把自己的生活經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活，結(jié)果造成孩子的對(duì)抗情緒。**建議，對(duì)于孩子逆反心理的消極面，父母應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘，進(jìn)行教育。父母更應(yīng)看到逆反心理積極的一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。逆反心理往往具有求異和思辨的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。
青春期的一個(gè)重要特點(diǎn)是生理發(fā)育成熟、認(rèn)知能力提高，叛逆的產(chǎn)生需要以上二者為基礎(chǔ)。叛逆說(shuō)明孩子生理上成熟了，變得更聰明了，才有跟家長(zhǎng)反抗的資本。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)。所以說(shuō)，叛逆不是一件壞事，而是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。青春期的一個(gè)重要特點(diǎn)是生理發(fā)育成熟、認(rèn)知能力提高，叛逆的產(chǎn)生需要以上二者為基礎(chǔ)。叛逆說(shuō)明孩子生理上成熟了，變得更聰明了，才有跟家長(zhǎng)反抗的資本。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)。所以說(shuō)，叛逆不是一件壞事，而是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。各種研究證實(shí)，溫暖、健康的家庭關(guān)系，還能幫助青少年形成健康積極的自我認(rèn)同。
如果，孩子小的時(shí)候父母這樣說(shuō)：去學(xué)習(xí)，踢什么球，學(xué)什么吉他，以后考大學(xué)又不考踢球考唱歌！瞎耽誤時(shí)間！那么，青春期的時(shí)候孩子可能就會(huì)這樣說(shuō)：以后別再跟我提學(xué)習(xí)！同學(xué)們說(shuō)的話題我什么都不懂，我像個(gè)又蠢又笨的傻子，學(xué)習(xí)好有什么用？父母望子成龍，很多時(shí)候禁錮了孩子的興趣，青春期孩子的成長(zhǎng)是多元的，就像樹(shù)有很多枝杈，家長(zhǎng)可以剪枝，但不能把所有枝杈砍禿，青春期孩子被禁錮的興趣和被砍伐的愛(ài)好都會(huì)積壓起來(lái)，蓄勢(shì)待發(fā)。孩子對(duì)自我意識(shí)和身份認(rèn)同的探索，不止是來(lái)源于大腦的特定區(qū)域的發(fā)育，也與他們青春期的身體外貌變化有關(guān)。四川學(xué)生青春期厭學(xué)怎么管教
青春期的孩子好多道理都懂了，但是情緒控制卻跟不上。云南高中生青春期愛(ài)玩游戲怎么勸說(shuō)
這個(gè)階段有迷茫、有黑暗，有山重水復(fù)，也有柳暗花明。如果一個(gè)孩子在此時(shí)認(rèn)真思考了自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，那么對(duì)于他的成長(zhǎng)是非常有好處的。那么，孩子是通過(guò)什么方式，來(lái)發(fā)展自我意識(shí)的呢？一個(gè)人發(fā)展出自我意識(shí)的方式有兩種，一種是來(lái)自于對(duì)自我性格、人生理想、未來(lái)目標(biāo)的自行探索，這種方式?jīng)Q定了青少年對(duì)“獨(dú)特性”的追求；另一種是來(lái)源于他人對(duì)我們的看法，而這種方式，則決定了青少年時(shí)刻都在追求融入同齡人群體的“從眾性”。關(guān)于前者，可以這樣理解。當(dāng)孩子們?cè)趮雰汉屯陼r(shí)期，做慣了父母的乖寶寶，進(jìn)入青春期時(shí)，他們大腦深處關(guān)于自我意識(shí)、（活躍程度高于成年人），抽象思考能力初步具備，于是就會(huì)開(kāi)始質(zhì)疑父母往日對(duì)他們的定義，也更希望通過(guò)自己，想清楚自己究竟是個(gè)什么樣的人。這個(gè)發(fā)育過(guò)程中，孩子會(huì)在飛速發(fā)展的大腦中，構(gòu)想出無(wú)數(shù)種未來(lái)的可能性，想象自己可能所做的職業(yè)，所處的社會(huì)地位，以及所成的家庭。這種天馬行空的思考，會(huì)讓孩子們希望自己與眾不同，是周?chē)酥歇?dú)特的一個(gè)。所以他們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻追求和別人不一樣，而在青少年中期，這種對(duì)獨(dú)特性的追求，會(huì)達(dá)到一個(gè)頂峰。云南高中生青春期愛(ài)玩游戲怎么勸說(shuō)