章貢區(qū)基礎教育系學生

學校德育工作是學校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學思想品德課和中學思想***課及各科課堂教學；學校、班級活動和管理；課外、校外社會實踐活動和共青團、少先隊和學生會組織工作等多種形式。同時，學校與家庭、社會密切配合，營造良好的社會育人環(huán)境，對青少年進行教育和熏陶也是德育工作的一個重要方面。還制定了《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《中學生日常行為規(guī)范》。這是對中小學生思想品德行為的基本要求，也是每個中小學生必須遵守的行為準則。此外，通過勞動和勞動技術教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，良好的勞動習慣以及熱愛勞動的態(tài)度和生活自理能力，使學生掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有舞蹈演員。章貢區(qū)基礎教育系學生

中小學德育工作以馬列主義、**思想和**理論為指導，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育為基本內(nèi)容，循序漸進地開展文明行為習慣養(yǎng)成教育，中華民族***傳統(tǒng)和**傳統(tǒng)教育，道德和民主法制教育，中國近現(xiàn)代史、基本國情和時事、政策教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。同時還要對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，幫助學生樹立健全的人格。國家頒布《中小學德育工作規(guī)程》、《小學德育綱要》、《中學德育大綱》是中小學德育工作的基本依據(jù)。明確規(guī)定了小學、中學各階段的德育目標，教育內(nèi)容和基本要求，以及德育原則、途徑和實施辦法等，體現(xiàn)了國家對中小學生思想、品德、心理品質(zhì)和政治素質(zhì)的基本要求。

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 章貢區(qū)基礎教育系學生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的系部建有鋼琴室實訓場地。

教育評價始終是困擾基礎教育發(fā)展**的主要問題?；A教育健康發(fā)展離不開科學的教育評價。**開放以來，特別是國家推進素質(zhì)教育，實施新一輪基礎教育課程**以來，一直在致力于基礎教育領域的評價**，但至***，收效依然不夠明顯。盡管***、國家教育部門近幾年來進行了綠色評價，中學生綜合素質(zhì)評價**的探索，各地也在積極摸索基礎教育評價的體系指標及方法，但單純以考試成績評價地方，評價學校的現(xiàn)象依然盛行，導致基礎教育的發(fā)展搖擺不定，方向迷失，定位失位錯位。面對教育評價**的挑戰(zhàn)，筆者認為，國家應盡快完善對省、市（直轄市）區(qū)教育綜合**評價體系，包括督導體系，加快對高考、中考**這些評價領域關鍵環(huán)節(jié)的改進完善落實。省級教育行政部門應盡快構建基礎教育階段市、縣教育綜合質(zhì)量評價體系，包括對義務段、高中段學校教育評價，學校、學***展性評價等。要使各級教育督導機構有權有責有**，發(fā)揮督政督學作用。要盡快落實管辦評分離**的政策，建立機制，**基礎教育階段教育評價虛化、空化，無效化的難題，確保和引導基礎教育科學發(fā)展。

基礎教育的普及程度日益提高**教科文組織在1998年的《統(tǒng)計年鑒》中，對世界基礎教育近年來的新進展作了總結(jié)，其中包括：學前教育正在發(fā)展中國家取得明顯進步，***級和第二級教育的毛入學率繼續(xù)上升，教育機會進一步擴大。但是，教育機會在國家、地區(qū)及男女之間存在的差異依然明顯，發(fā)達國家與發(fā)展中國家、特別是與**不發(fā)達國家在第二級教育上的差異相當大。以1996年為例，三種類型國家第二級教育的平均毛入學率分別是100.3%，50.4%和18.8%。從根本上說，教育上的差異反映著發(fā)達國家與發(fā)展中國家在知識和人口整體素質(zhì)上的差距?；A教育中的女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，但對歷史，哲學這一反面比較少。

惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系為社會培養(yǎng)有著新技能的意識中高級技能人才。章貢區(qū)基礎教育系學生

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度；章貢區(qū)基礎教育系學生

深化基礎教育課程*****深化課程**，落實立德樹人根本任務，是提高國民素質(zhì)、建設人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于***提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才意義重大?；A教育課程**實施推進十多年來，取得了令人矚目的成果，積累了不少成功經(jīng)驗，但難以回避的現(xiàn)實狀景依然不容樂觀。課程**的目標任務在基礎教育階段的中小學遠未真正達成落實，重智輕德，片面追求升學率，學生的課業(yè)負擔未減反增，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱的現(xiàn)象并未改變，一些區(qū)域采取行政的非理性式的所謂課程**不僅有悖于課改的真正目的，而且嚴重挫傷了廣大教師的積極性，損害了教育教學**的正態(tài)形象。面對迎接深化課程**的嚴峻挑戰(zhàn)，從國家層面已作出了科學的頂層設計和規(guī)劃，令人欣慰，但關鍵在于省、市、縣教育主管部門、各中小學要樹立科學的課改思維，遵循教育教學規(guī)律，尊重和調(diào)動廣大中小學教師的積極性、主動性，探尋有效的，切合實際的課改實施推進機制，抓住課改的關鍵性環(huán)節(jié)，在實效性上下功夫，才能真正發(fā)揮課程**在推進素質(zhì)教育，落實立德樹人，**基礎教育內(nèi)涵發(fā)展中的功能和作用。章貢區(qū)基礎教育系學生