小孩發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢(xún)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-07-09

    我打一個(gè)比喻吧。有一個(gè)剛剛讀一年級(jí)的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”。那么這個(gè)問(wèn)題可以變成“這個(gè)小朋友長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢?”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢?”說(shuō)到這里,你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒(méi)錯(cuò),一個(gè)發(fā)育遲緩長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的,由很多因素影響,如智力、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等,因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來(lái)。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度,這就像是一個(gè)小朋友的智力水平,輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高,如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友(如腦癱),則智力水平較低,這是其一;其二是自身努力程度,兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?,其中一個(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)(努力康復(fù)),那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績(jī)要好;其三是家庭環(huán)境,家長(zhǎng)對(duì)小朋友是否上心,如有沒(méi)有報(bào)學(xué)習(xí)班(有沒(méi)有去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù))等等;其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用(醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平)等等。接下來(lái)我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一下吧,我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩(沒(méi)有腦或***損傷)和腦癱(嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷)。 寶寶的頭很小,是不是發(fā)育遲緩?小孩發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢(xún)

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本體感又稱(chēng)身體形象或身體地圖,這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)練習(xí)過(guò)程中,協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力,如果平衡感、觸覺(jué)、前庭覺(jué)不良,本體感便很難健全發(fā)展。人類(lèi)身體的活動(dòng),大多是在不知不覺(jué)下進(jìn)行的,人不用老是顧忌身體如何行動(dòng),手腳才能靈活、心情才不會(huì)緊張、焦慮,也才能有足夠的自信心,本體感發(fā)展良好,大腦功能才能發(fā)揮自如,觀察力敏銳、反應(yīng)迅速,人生**重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來(lái)。語(yǔ)言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)失調(diào)我們這里探討的語(yǔ)言體系,不僅包括口頭語(yǔ)言,既有聲語(yǔ)言,而且還包括書(shū)面語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言等無(wú)聲語(yǔ)言。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū),透過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū),必須和身體感官取得緊密配合,否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展,造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全,形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難。江西社交發(fā)育遲緩眼神交流咨詢(xún)發(fā)育遲緩對(duì)孩子的影響有哪些?

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    自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩?fù)加邢嗤男袨楸憩F(xiàn),如喜歡跑、怕洗頭、怕陌生人、不喜歡擁抱、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自言自語(yǔ)、吃手、愛(ài)咬東西、不喜歡和人玩、和其他小朋友沒(méi)怎么交流、沒(méi)有眼神、不聽(tīng)指令等。那應(yīng)該怎么區(qū)別是自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)還是發(fā)育遲緩呢?感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng),是人體的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)獲取信息后通過(guò)神經(jīng)元傳輸?shù)酱竽X,并由腦進(jìn)行區(qū)分、選擇、統(tǒng)合分析處理后作出反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的孩子也會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)、理解差,有搖頭、喜歡跑、怕陌生人,不和不熟悉的人玩等現(xiàn)象。如:觸覺(jué)過(guò)度敏感的孩子會(huì)不喜歡人觸碰身體、不合群、怕洗頭、怕理發(fā)、不會(huì)咀嚼、沒(méi)有語(yǔ)言,對(duì)食物很挑剔等。但經(jīng)過(guò)干預(yù)后會(huì)完全恢復(fù)正常。發(fā)育遲緩的孩子問(wèn)題通常比較少一些。如有語(yǔ)言、無(wú)語(yǔ)言或無(wú)效語(yǔ)言,不愛(ài)和人交流,也不太喜歡和其他小朋友玩,眼神交流很少等。如果單純的發(fā)育遲緩經(jīng)過(guò)干預(yù)也會(huì)完全恢復(fù)正常。

    發(fā)育遲緩,那就做好努力,靜待花開(kāi)。因?yàn)榛径寄苊撊ΑpB(yǎng)育這樣的孩子,沒(méi)有訣竅,唯有愛(ài)與耐心。去年我還在**帶課的時(shí)候,手里就有幾個(gè)這樣的孩子。這類(lèi)孩子,是所有特殊兒童中,比較好帶,**討人喜歡的。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)脾氣都比較好。發(fā)育遲緩的孩子,動(dòng)作能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)情緒能力、認(rèn)知能力,,比同齡的孩子。這些孩子。比如:8個(gè)月才會(huì)抬頭、翻身,1歲開(kāi)始會(huì)落后的非常厲害。很多時(shí)候只是因?yàn)闆](méi)在意,或者覺(jué)得“長(zhǎng)大以后就好了”,就會(huì)耽誤訓(xùn)練,拖得越久,與同齡孩子的能力差距越大;年齡越大,訓(xùn)練難度也就越大。畢竟,離上小學(xué),已經(jīng)沒(méi)幾年了。發(fā)育遲緩,,但。他們能力的增長(zhǎng)、進(jìn)步比同齡人慢上1-3年,他們的心智年齡和實(shí)際年齡是有差別的,不能以他們的實(shí)際能力作為他們能力的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)。如果你把他們的實(shí)際年齡減去1-3歲,他的能力就是達(dá)標(biāo)的。 發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行人際交往?

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    0~1歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育啟蒙教育期:根據(jù)色調(diào)豐富多彩的照片,刺激性寶寶的右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育。1~3歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育發(fā)展期:激勵(lì)寶寶玩一些立體性強(qiáng)的玩具,如拼圖等,鍛練寶寶的立體感,塑造右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育室內(nèi)空間。3~7歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育金子期:選用孩子有興趣的方法,有目的地塑造孩子洞察力、想像力、立體感等工作能力,為右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育助推。3-7歲便是孩子邏輯思維進(jìn)步的“金子期”,是孩子一生中不能擦肩而過(guò)的關(guān)鍵期。在這里一時(shí)期逐漸塑造孩子的思維邏輯工作能力,不但能夠游刃有余的領(lǐng)跑同年齡人,也將讓孩子受益終生。但那樣的練習(xí)對(duì)孩子的危害并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的,而必須慢慢累積。益智類(lèi)玩具是一個(gè)很好的培訓(xùn)方法,不僅能鍛練孩子注意力、洞察力、手眼協(xié)調(diào),協(xié)助孩子開(kāi)展腦力訓(xùn)練,還能提升孩子的智力和思維邏輯工作能力!而有一些益智類(lèi)玩具實(shí)際上是對(duì)孩子的自學(xué)能力是特別有幫助的,例如樂(lè)高積木、拼圖圖片、手工折紙這些。 為什么要對(duì)發(fā)育遲緩進(jìn)行早期干預(yù)?金華中度發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún)

寶寶雙側(cè)運(yùn)動(dòng)不對(duì)稱(chēng)是發(fā)育遲緩嗎?小孩發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢(xún)

    嬰兒、幼兒和兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是問(wèn)題的可能警告信號(hào):到12個(gè)月不會(huì)爬行(爬行對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)重要嗎?如何訓(xùn)練寶寶爬行?)受不了支持不會(huì)說(shuō)像“媽媽”或“爸爸”這樣的單詞不會(huì)使用揮手或搖頭等手勢(shì)不指東西不搜索他們看到你隱藏的東西失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到18個(gè)月不指著給別人看東西不能走路不知道熟悉的東西是干什么用的不抄襲別人不會(huì)獲得新詞沒(méi)有至少6個(gè)字不注意或不介意看護(hù)人何時(shí)離開(kāi)或返回失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到2年不使用兩個(gè)詞的短語(yǔ)(例如“喝牛奶”)不知道如何處理常用物品,例如刷子或叉子不復(fù)制動(dòng)作和文字不遵循簡(jiǎn)單的指示走路不穩(wěn)失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能 小孩發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢(xún)

義烏小貝殼教育信息咨詢(xún)有限公司成立于2017-05-26年,在此之前我們已在潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)行業(yè)中有了多年的生產(chǎn)和服務(wù)經(jīng)驗(yàn),深受經(jīng)銷(xiāo)商和客戶(hù)的好評(píng)。我們從一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小公司,慢慢的適應(yīng)了市場(chǎng)的需求,得到了越來(lái)越多的客戶(hù)認(rèn)可。公司主要經(jīng)營(yíng)潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)等產(chǎn)品,我們依托高素質(zhì)的技術(shù)人員和銷(xiāo)售隊(duì)伍,本著誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、理解客戶(hù)需求為經(jīng)營(yíng)原則,公司通過(guò)良好的信譽(yù)和周到的售前、售后服務(wù),贏得用戶(hù)的信賴(lài)和支持。公司與行業(yè)上下游之間建立了長(zhǎng)久親密的合作關(guān)系,確保潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)在技術(shù)上與行業(yè)內(nèi)保持同步。產(chǎn)品質(zhì)量按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研發(fā)生產(chǎn),絕不因價(jià)格而放棄質(zhì)量和聲譽(yù)。義烏小貝殼教育信息咨詢(xún)有限公司以誠(chéng)信為原則,以安全、便利為基礎(chǔ),以?xún)?yōu)惠價(jià)格為潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)的客戶(hù)提供貼心服務(wù),努力贏得客戶(hù)的認(rèn)可和支持,歡迎新老客戶(hù)來(lái)我們公司參觀。