不要粗暴強(qiáng)硬和孩子對(duì)著干，要知道，處于青春叛逆期的孩子，存在一種逆反的心理，情緒不穩(wěn)定，也比較激動(dòng)。對(duì)于粗暴強(qiáng)硬反對(duì)自己意見(jiàn)或看法的人容易產(chǎn)生厭煩心理，在因?yàn)檫@種逆反心理，往往會(huì)選擇更加強(qiáng)硬極端的方法來(lái)對(duì)抗，從而變的更加叛逆和難管教，造成親子關(guān)系的破裂。所以，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子做法行為不正確的時(shí)候，不要粗暴強(qiáng)硬制止孩子，一定要擺事實(shí)講道理或者旁敲側(cè)擊的向孩子提出意見(jiàn)，讓孩自己知道自己的錯(cuò)誤，從而改正。盛怒時(shí)不教育孩家長(zhǎng)在極度憤怒的狀況下，不要盡量教育孩子。人在盛怒情況下，往往容易失去理性，會(huì)采取極端手段，和孩子針?shù)h相對(duì)而不顧事實(shí)的對(duì)錯(cuò)。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如聽(tīng)音樂(lè)，或者看書(shū)。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇，F(xiàn)如今獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，孩子肆無(wú)忌憚離家出走。上海高中男生不聽(tīng)話
隨著學(xué)生的知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的深入，思維的發(fā)展，其道德判斷水平將向著習(xí)俗水平以及后習(xí)俗水平發(fā)展，他們逐漸有自己相對(duì)的道德判斷準(zhǔn)則，而這種外在的表現(xiàn)形式常常就是“不聽(tīng)話”。是否有相對(duì)**的道德判斷準(zhǔn)則。將是一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少，認(rèn)識(shí)的深淺。思維發(fā)展程度的一面鏡子，是一個(gè)學(xué)生是否走向“性格成熟”的尺度之一。假如一個(gè)學(xué)生缺乏個(gè)性，事事無(wú)自己的見(jiàn)解，他能有多大的創(chuàng)造力(創(chuàng)造需要求異)，他的一生能有多大的建樹(shù)。因此看一個(gè)學(xué)生怎么樣，不能看他是否“聽(tīng)話”，而在于他(她)的內(nèi)在的判斷準(zhǔn)則是否正確。學(xué)生不聽(tīng)話的另一個(gè)原因，是由于“代溝”的存在，是新舊文化的反映。不同的兩代人，青少年時(shí)期生活在不同的文化環(huán)境里，接受不同的文化教育，形成不同的淪理道德觀念，打上不同時(shí)代的烙印，同一件事常不同的看法是常有的，但很難說(shuō)一定是教師是是學(xué)生非，作為教師不應(yīng)該先把自己放在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的圣人的位置上，否則***就會(huì)更為頻繁。有些事我們感覺(jué)不舒服，但這件事未必就不好。因?yàn)閷?duì)于新事件（哪怕是美好的）在沒(méi)有適應(yīng)之前，由于暫時(shí)的不適應(yīng)也會(huì)帶來(lái)不舒心的感覺(jué)。因而，當(dāng)師***生一點(diǎn)不愉快矛盾時(shí)，教師應(yīng)自首，也許是自己的錯(cuò)誤，不該武斷指責(zé)。廣東學(xué)生不聽(tīng)話父母與孩子的關(guān)系，大概是五種：控制、對(duì)抗、合作，寵溺及放任。
下放權(quán)利給孩子孩子進(jìn)入芳華變節(jié)期后，分外盼望得到外界的認(rèn)可和敬重，所以，家長(zhǎng)要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利，以幫忙孩子從不諳世事向老到過(guò)渡。“你應(yīng)當(dāng)”、“你有必要”、“你懂啥”等諸如此類(lèi)的話是不少家長(zhǎng)的口頭禪。王磊建議家長(zhǎng)們面臨變節(jié)期的孩子盡量少說(shuō)這么的話，內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種指令口吻的。發(fā)言權(quán):“考不上大學(xué)就去掃馬路”等言語(yǔ)，不少家長(zhǎng)都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)，盡管是為了孩子好，但他們的耳朵現(xiàn)已長(zhǎng)繭，芳華變節(jié)期的他們對(duì)這些話能夠說(shuō)是“百毒不侵”。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)少說(shuō)多聽(tīng)，了解孩子終究在想啥。時(shí)間支配權(quán):這個(gè)期間的孩子盼望擁有自己的小天地，所以，家長(zhǎng)不要自作建議，將孩子的時(shí)間按自己的自愿排得滿滿的，要將時(shí)間交給孩子自己去安排，對(duì)安排得不合理處，家長(zhǎng)再以商量的口吻提出建議，千萬(wàn)不要全盤(pán)否定孩子。表決權(quán)︰家中的一些大事，如搬遷、買(mǎi)房之類(lèi)的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，尋求孩子的定見(jiàn)。有著民主空氣的家庭，孩子一般能主見(jiàn)向爸爸媽媽挨近。隱私權(quán):孩子在進(jìn)入初中后，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，曾常常常跟自己說(shuō)心里話的孩子變得不太愛(ài)理睬自己了，孩子初步有了自己上鎖的日記本、私家信件。
1.把責(zé)任還給孩子孩子大了，會(huì)學(xué)習(xí)怎樣穿衣服、脫衣服和疊衣服，飯前便后要洗手，洗手應(yīng)該怎樣洗等，漸漸地他們會(huì)學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)適應(yīng)課堂，適應(yīng)生活。有的家長(zhǎng)心疼孩子，總覺(jué)得孩子還小，就一味地替孩子包辦代替。也許，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的包辦代替，才讓孩子在各方面不如別人家的孩子。所以請(qǐng)家長(zhǎng)放手，把責(zé)任還給孩子，讓孩子自己嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。2.不要味責(zé)怪孩子孩子在嘗試中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而家長(zhǎng)的責(zé)罵會(huì)直接影響到孩子對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的不耐煩孩子完全能感受得到，它會(huì)讓孩子在面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候選擇逃避，甚至有些孩子在做錯(cuò)事的時(shí)候不敢承認(rèn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，家長(zhǎng)需要耐心地鼓勵(lì)孩子，只有家長(zhǎng)對(duì)孩子有了信心，那么孩子才可以做得更好。3.給孩子足夠的自由在教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)也要給他們一定的自由。確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)的活動(dòng)讓孩子嘗試去做，相信孩子一定行，鼓勵(lì)孩子嘗試他沒(méi)做過(guò)的事，比如登高、攀爬、穿行隧道迷宮和走吊橋等。在這個(gè)過(guò)程中，父母可以教給孩子—些科學(xué)的方法，容許孩子有不同的意見(jiàn)和新奇的.想法。在給孩子自由的時(shí)候，還要讓孩子有機(jī)會(huì)參與到家中重要決定的討論。因?yàn)樗彩羌依锏囊环葑?，?dāng)孩子覺(jué)得他得到了應(yīng)有的尊重。 如果不能盡快拜托情緒上的陰影，就會(huì)對(duì)意志力不堅(jiān)強(qiáng)，自控能力差的人產(chǎn)生不利影響，以至于釀成悲劇。
帶著贊賞去教育孩子管教的正確含義是“教”。如果您只是通過(guò)懲罰來(lái)管教孩子的話，您就會(huì)失去給予孩子正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子收拾好玩具，您通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)他點(diǎn)心這種具體方式提醒他，希望他怎樣去做，效果反而會(huì)更好。為什么要這樣做?您一定要認(rèn)定一點(diǎn):孩子自己也想做“好”孩子?？墒峭瑫r(shí)他也渴望受到別人的注意。如果只有當(dāng)他把玩具扔向小朋友時(shí)才能引起您的注意...,那真是件糟糕的事情。當(dāng)孩子把一件事做得很棒時(shí)，要多關(guān)注他，多給些鼓勵(lì)和贊許，這會(huì)激勵(lì)他下次做得更好。如何做到這一點(diǎn)?您不必因?yàn)楹⒆诱f(shuō)個(gè)“請(qǐng)”字就大加贊許，但表?yè)P(yáng)他的時(shí)候應(yīng)更具體些，不要只是泛泛地說(shuō):“做得好?！倍鴳?yīng)該說(shuō):衣服很整潔、干凈，非常好?！边@樣，孩子就會(huì)知道什么樣的行為您會(huì)表?yè)P(yáng)他，以及原因是什么。表?yè)P(yáng)就是表?yè)P(yáng)，避免在表?yè)P(yáng)中添加任何附加的話，說(shuō)出類(lèi)似:“你把房間收拾得很整潔,為什么你不能每天都做到呢?”這種貌似表?yè)P(yáng)實(shí)為批評(píng)的話對(duì)教育孩子沒(méi)有任何好處。沒(méi)有完全了解生死只在一念之間，意識(shí)不到生命的重要性。廣東學(xué)生不聽(tīng)話
如果不能正確的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)引起情緒反彈。上海高中男生不聽(tīng)話
親子交流有訣竅對(duì)于變節(jié)較明顯的孩子，家長(zhǎng)會(huì)感遭到與之欠好交流。幾種比照有用的親子交流訣竅。敬重孩子家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的缺點(diǎn)，不要拿孩子的矮處同其他孩子的利益比照。在與孩子觸摸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡或許地多找孩子的利益，并多鼓動(dòng)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抵擋心思。換位考慮家長(zhǎng)也是從芳華變節(jié)期過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有現(xiàn)在的孩子體現(xiàn)得明顯，所以面臨孩子令人不解的做法，不妨換位考慮，想想孩子為何會(huì)這么。有了共識(shí)后，就會(huì)了解孩子，找出疑問(wèn)的癥結(jié)。忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流，家長(zhǎng)不要老以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)腩}，這么只會(huì)讓孩子心有壓力，置疑家長(zhǎng)交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長(zhǎng)能夠從家事下手，將孩子的心境穩(wěn)定下來(lái)后，再談?wù)?。穩(wěn)定心境家長(zhǎng)帶著心境去教學(xué)孩子，必定是不冷靜的，會(huì)致使孩子愈加抵擋。所以，家長(zhǎng)在煩躁、心煩、待冷靜后，再去同孩子交流。容許孩子犯錯(cuò)這個(gè)期間恰是孩子構(gòu)成主見(jiàn)的要害期間，小錯(cuò)必定難免，所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容許孩子犯點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過(guò)火綁縛孩子的四肢。一同，家長(zhǎng)是孩子比較好的典范，芳華變節(jié)期的孩子模仿才干很強(qiáng)，家長(zhǎng)的出色言行能給孩子耳濡目染的影響。上海高中男生不聽(tīng)話