基礎(chǔ)太差，根本跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子不得不當(dāng)逃兵。這種情況有點(diǎn)兒像在玻璃板上建高樓，在池塘里建航空母艦。在學(xué)校里和老師或同學(xué)發(fā)生人際不協(xié)調(diào)，學(xué)生沒(méi)有能力化解，以厭學(xué)來(lái)逃避。父母感情不和，或父母一方或雙方有嚴(yán)重的社會(huì)不良行為，孩子用厭學(xué)來(lái)懲罰父母。受到不良文化或不良人群的影響，產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用的觀點(diǎn)，興趣愛(ài)好發(fā)生重大偏離，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。正路走不通，干脆走邪路，不回頭一定是走死路?；加心承┬睦砑膊。瑹o(wú)法產(chǎn)生正常的學(xué)習(xí)行為，厭學(xué)只不過(guò)是病癥的一部分。成績(jī)差就應(yīng)該被別人討厭嗎？巴中市小孩分?jǐn)?shù)低哪家靠譜
你要讓孩子知道：你不要覺(jué)得：“啊!我還有這么多的事要處理!”是的，沒(méi)錯(cuò)，你或許將要處理的事還有很多，但不要忘了，你并不是在同一時(shí)刻去處理噢，而是一件一件地去處理，所以，無(wú)論事情再多，其實(shí)，可以直接這樣說(shuō)：你需要處理的事，“永遠(yuǎn)都只有一件事。”呵呵，那就是“當(dāng)下”的那件事，我們總是要處理好一件事，再去做另一件事呀!而在你做那件事的當(dāng)下，不就只有一件事嗎？可是，壓力大的人，往往就是把自己要做的N件事——打包!然后用這個(gè)包去砸自己、壓自己，怎能不累了？所以，請(qǐng)記?。耗愕拿總€(gè)當(dāng)下，需要做的事，永遠(yuǎn)都只有一件!要是你能明白這個(gè)道理，那么，你就可以跟壓力說(shuō)“再見(jiàn)”了。另外，孩子，怎么讓自己喜歡上學(xué)習(xí)呢？或者說(shuō)，怎樣培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，你需要調(diào)整自己的心態(tài)——不要把學(xué)習(xí)看成是自己當(dāng)下不得不完成的“任務(wù)”，明白嗎？而是，你要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)對(duì)塑造自己的積極意義和必要性，然后，你把在學(xué)習(xí)中所遇到的難題，當(dāng)成是在做游戲的時(shí)候，所需要克服的關(guān)卡，就像在攻克難關(guān)一樣，心想：“哼哼！小樣！你這個(gè)小問(wèn)題，我難道還攻克不了么？”有了這樣的好心態(tài)之后，剩下的就是在課前課后，一定要將所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)打牢固。小孩愛(ài)玩手機(jī)分?jǐn)?shù)低如何溝通英語(yǔ)成績(jī)總是不好是智商問(wèn)題嗎?
厭學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)，形成惡性循環(huán)有嚴(yán)重厭學(xué)情緒的兒童青少年，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，但是迫于父母的壓力，又不得不固守在教室，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不好，更會(huì)因此受到老師、家長(zhǎng)的責(zé)備，出現(xiàn)明顯的焦慮、抑郁情緒，就會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)。影響人際關(guān)系厭學(xué)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不好，難免受到老師、同學(xué)的歧視，學(xué)校中很常見(jiàn)的現(xiàn)象就是，老師會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生貼標(biāo)簽，把他們的座位安排到一起。從此，孩子更容易自暴自棄，索性和與自己有共同遭遇的伙伴混在一起。由于報(bào)復(fù)心理，會(huì)出現(xiàn)叛逆、搞惡作劇、欺負(fù)弱小同學(xué)等行為，嚴(yán)重影響其正常人際交往。危害自信、自尊厭學(xué)兒童通常不是不想好好學(xué)習(xí)，而是缺乏學(xué)習(xí)的自信，不良的學(xué)習(xí)成績(jī)更加使他們喪失信心。嚴(yán)重者會(huì)因此而退學(xué)，但是厭學(xué)對(duì)這些孩子的影響遠(yuǎn)不只如此。學(xué)習(xí)上的受挫會(huì)造成嚴(yán)重的心理陰影。成年后，這些孩子往往缺乏自信，在愛(ài)情、人際關(guān)系方面更會(huì)因此而受挫。**介紹，很多家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不好前來(lái)就診，但是沒(méi)有意識(shí)到厭學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，在厭學(xué)的背后影藏的或許是一個(gè)嚴(yán)重的家庭問(wèn)題，或許是一影響孩子一生身心健康發(fā)展的巨大隱患，所以如果發(fā)現(xiàn)孩子有比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理，比較好找心理**及時(shí)調(diào)整。
從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、學(xué)習(xí)目的不明確，甚至恨書(shū)、恨老師，嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里?？膳碌氖?，就診學(xué)生多是嚴(yán)重的厭學(xué)癥患者，癥狀多為“心情郁悶、有睡眠障礙、回避與人打交道，甚至行為失調(diào)”。孩子為什么厭學(xué)?原因很多，除了孩子自身，家長(zhǎng)、學(xué)校及老師也有著不可推卸的責(zé)任。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，深受應(yīng)試教育的高壓、片面升學(xué)率的威逼、心理負(fù)擔(dān)的困擾，根本就享受不到任何學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的所謂“差生”，長(zhǎng)時(shí)間在社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視中度日，生活中無(wú)人能關(guān)懷、學(xué)習(xí)上也無(wú)人能理解，更是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，日復(fù)一日逐漸形成自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，缺乏必要的信心和勇氣，以至于很快就患上了厭學(xué)癥。 高考失利我應(yīng)該復(fù)讀嗎？
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有:社會(huì)不良因素的影響。"學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下"，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上"腦體倒掛"現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢讀書(shū)不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以，而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。 孩子成績(jī)考不好怎么辦?廣元市初中女生分?jǐn)?shù)低
高中生的成績(jī)?cè)趺刺岣?巴中市小孩分?jǐn)?shù)低哪家靠譜
從學(xué)校教育來(lái)看，陳舊刻板的教材、等級(jí)井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分，以及教材深、難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，多數(shù)學(xué)生往往聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、吃不透、不達(dá)標(biāo)。在這里，教育的規(guī)律全然得不到體現(xiàn)，極大地打擊了學(xué)生的自尊和信心。而教師枯燥乏味的講解，以及不近人情的嚴(yán)苛要求，讓學(xué)生疲于應(yīng)付、無(wú)力旁顧，更是嚴(yán)重地打擊了其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在美好理想和嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈撞擊中，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自然蕩然無(wú)存，又焉有不厭學(xué)之理?至于某些望子成龍的家長(zhǎng)，在教育孩子方面更是無(wú)所不用其極，急功近利、好勝虛榮、目光短淺，想當(dāng)然地將孩子良好的成績(jī)當(dāng)作自己炫耀的資本，卻絲毫不去顧及過(guò)度的期待，剝奪了孩子自由成長(zhǎng)的空間，會(huì)對(duì)孩子造成難以估量的損害。當(dāng)然，家長(zhǎng)如此這般的作為，是和社會(huì)就業(yè)觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開(kāi)的。要解決無(wú)孔不入的厭學(xué)癥，比較好辦法就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、天天向上，讓學(xué)生以積極的心態(tài)找到快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事業(yè)，而非痛苦的累贅。 巴中市小孩分?jǐn)?shù)低哪家靠譜