厭學，是很多學生在學習的過程中都會產(chǎn)生的情緒問題，也是很多家長頭疼的問題。厭學主要表現(xiàn)為:學生對學習活動表現(xiàn)出無興趣、冷淡、厭倦等消極情緒，并逐漸將這種情緒表現(xiàn)在具體行動中。調查研究，當下存在厭學心理的學生很多，是學生中較為普遍的心理問題。厭學程度可分為三個等級:1，輕度厭學，學生不喜歡學習，上課注意力不易集中，課后作業(yè)偷工減料等;2，中度厭學，學生開始將情緒付諸行動，經(jīng)常性逃課，逃避學習，不想面對學校老師、同學。3，重度厭學，從心理問題發(fā)展為較為嚴重的厭學癥，將學習中的問題夸大泛化，對學習產(chǎn)生恐懼心理，極度自卑心理等。學生厭學心理產(chǎn)生的原因是多方面的，輕度厭學如不及時正確處理也很容易發(fā)展成為中度或重度厭學。因此，家長和老師應該高度關注學生的情緒發(fā)展，當發(fā)現(xiàn)學生有厭學情緒時，要及時對其科學正確引導。 有時候要適當帶孩子去放松一下心情，可以帶孩子去跑跑步，爬爬山，給予孩子一定的文持和關心。云南單親女生厭學專業(yè)管理體系
自我歸因不當,對學習失去信心。美國心理學家維納通過研究人們對成功與失敗的歸因,提出了一種較為成敗歸因理論,它包括三個維度六個因素:內(nèi)在和外在，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，可控和不可控。其中，能力是穩(wěn)定和不可控的，而努力是不穩(wěn)定和可控的。對于中學生而言，他們處于成長關鍵期，思維活躍，易受外界影響，對事物的評判不夠準確。因此，若在學習上長期經(jīng)歷所謂的失敗，而又找不到正確的對策，那么他們就會想當然的把失敗歸因為自己能力不行或智力低下等穩(wěn)定不可控的內(nèi)在原因，而不是客觀的分析任務本身的難易程度或自己的努力程度。2這種不當?shù)臍w因，終導致眾多中學生厭學情緒的產(chǎn)生。中學生厭學心理產(chǎn)生的原因有很多,而其中根本的原因就是學生自身方面的問題。張大均先生曾在自己主編的《教育心理學》一書這樣寫到:“當人或動物接連不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)被叫做習得無助感。”這種心理的產(chǎn)生是由無數(shù)次的挫敗而導致的。 武漢初中女生厭學機構哪家專業(yè)孩子厭學一般是因為在上課的時候胡思亂想太多，注意力無法集中。
歸納下來，“厭”的根源主要分了以下四大類。(常見的主體類型)一、“厭”某些人事環(huán)境。這類情況占了現(xiàn)實中很大一個部分，孩子之所以厭學的**開始“厭”的是某個批評過他但他不認可的老師，某個上課上得很差的老師，某個和他有過節(jié)的老師;某些同學和他之間發(fā)生的摩擦，某件事讓他覺得很丟人且過不去，努力得不到收獲;學校環(huán)境他很不喜歡，班級氛圍不如以前的好，周圍沒有關系好的朋友等等?？傊褪呛⒆硬荒芙邮苣承┨囟ǖ臇|西，而這些東西與他的學習生活存在或多或少的關系，然后“學習”就被牽連了，孩子就厭學了。二、“厭”某一學科或某幾學科。這種情況很常見，就是孩子單純的學不好某一學科或某幾學科，成績不好導致不斷接受各種負面情緒和負面影響，從而產(chǎn)生的焦慮煩躁、低迷抑郁、放任自流、自暴自棄等負面狀態(tài)，以至厭學。三、“厭”那些讓自己不“愉悅”的東西。這種情況多發(fā)于畏難與喪失學習興趣中。人天生就有逃避困難趨向享樂的“能力”。當孩子享受不到學習的樂趣，耐心、抗挫、堅韌度又不夠，就很容易屈從于內(nèi)心那個“追求短暫快樂欲望的小惡魔”。學習那么難，那么痛苦，哪有玩游戲來得輕松自在，不是嗎?四、“厭”所有。這種情況不常見。
4）輔導學生的人際關系。學生人際關系差，也是學生厭學的一個原因。由于學生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。（5）老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。家長要對于孩子的厭學進行心理輔導，不要過多的指責，批評與謾罵，孩子考試考不好不能一味的責罵。
學習是一件辛苦的事。幼兒園沒有太多的學習任務，孩子自然也不會有厭學情緒。孩子到了小學特別是中學隨著年級的升高學習任務越來越繁重，學習有困難的學生承受不了繁重的學習壓力，便逐漸產(chǎn)生厭學情緒。當然造成學生厭學的因素是多方面的，也有一些孩子因為學習習慣、基礎等各種原因產(chǎn)生了厭學情緒；有些學生人際關系差，經(jīng)常與同學們吵架甚至打架，同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產(chǎn)生了厭學心理；有些學生不知道什么是學習，還以為是為父母而學。當看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣，甚至厭學．．．．．．對于老師來說，頭疼的莫過于學生的厭學情緒。厭學情緒是學生對學習以及與學習有關的事表現(xiàn)出厭倦甚至厭惡的心理現(xiàn)象。厭學情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等。如何幫助學生克服厭學情緒呢？摸清學生產(chǎn)生厭學的主要原因。如我班的學生，有的原因是沒有好的學習習慣、基礎差，成績不好，有時上課不遵守紀律經(jīng)常遭到老師的批評，他們自己也覺得學習沒意思。干脆放棄不學。很多人認為：厭學嘛，就是對學習不感興趣?？朔拰W情緒，應該培養(yǎng)學生對學習的興趣。從表面上看。具體表現(xiàn)為恐懼厭學。云南初一學生厭學專業(yè)管理學校
在玩中學，學中做，做中教。云南單親女生厭學專業(yè)管理體系
例如:“為了孩子的學習，我們永無寧日”一文，在“麗珊話語”中，細述了青春期的特點，有效指導:1、實現(xiàn)與孩子在人格上的剝離2、培養(yǎng)孩子的自主性素質3、培養(yǎng)孩子的責任感4、把握孩子對親子情感的需求值。在“溫馨提示”中，又例舉一些類似的困惑:1、肩負家庭和諧重任的學習成績2、學習不好就沒有自尊了嗎?3、孩子的學習成績差了我走不出的陰影4、成績好讓我失去太多5、老師同樣被成績壓得喘不出氣等等。接下來支招:什么是學習?為什么要學習?作者建議我們要進行有效的學習。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)厭學的成因多樣而復雜，每個個案都展示了迥然不同的成長經(jīng)歷。每一個“問題”的背后都有復雜的成長過程中的因素。因此，孩子表現(xiàn)出的可能是問題背后的東西，當孩子被太多的焦慮和傷害所困擾，他的能量就會集中應對困境本身，向前發(fā)展的動力會減弱，極突出的表現(xiàn)就是厭學，而孩子的改變，則需父母、學校和孩子的共同努力。 云南單親女生厭學專業(yè)管理體系