據(jù)1990年統(tǒng)計，甘肅省民族自治地方小學(xué)生輟學(xué)率為、初中生輟學(xué)率為、高中生輟學(xué)率為；寧夏回族自治區(qū)小學(xué)生輟學(xué)率為、初中生輟學(xué)率為、高中生輟學(xué)為。2004年全國統(tǒng)計數(shù)字顯示，小學(xué)生輟學(xué)率平均為，初中輟學(xué)率平均為；部分西部貧困地區(qū)的小學(xué)輟學(xué)率可能在2%，甚至還要更高，初中輟學(xué)率在7%，甚至還更高。2006年1月25日，教育部新聞發(fā)言人王旭明透露，2004年全國小學(xué)生輟學(xué)率平均為，初中生輟學(xué)率平均為；西部貧困地區(qū)小學(xué)生輟學(xué)率2%，初中生輟學(xué)率7%。據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，2007年中國小學(xué)生輟學(xué)率平均為，初中輟學(xué)率平均為；部分西部貧困地區(qū)的小學(xué)輟學(xué)率高于2%，初中輟學(xué)率高于7%。 從輟學(xué)到自學(xué)成才：互聯(lián)網(wǎng)時代下的新學(xué)習(xí)模式探索。自貢優(yōu)生輟學(xué)
中國農(nóng)村地區(qū)初中輟學(xué)率一直居高不下，輟學(xué)生大量來源于初中生中的學(xué)業(yè)成績不良者，輟學(xué)生與“差生”具有同源性質(zhì)。調(diào)查表明教育內(nèi)部教育機(jī)會不均等和制度化教育的弊端是造成輟學(xué)生和差生大量產(chǎn)生的根本原因。農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)象已不是個別學(xué)校、個別地區(qū)的特殊現(xiàn)象，它已成為中國農(nóng)村初中教育階段的一個普遍性的嚴(yán)重問題，其已經(jīng)造成的嚴(yán)重后果及將造成的后果不得不引起有識之士的憂慮和反思。博士生輟學(xué)，美國的教育形容，博士教育是為了培養(yǎng)一些有頭腦的、進(jìn)行艱深學(xué)術(shù)研究的人才。而物質(zhì)生活的誘惑使有志于此的學(xué)生越來越少。在大多數(shù)學(xué)生眼里，獨(dú)坐書齋乃至成名成家都不是什么值得向往的事，讀博士主要是為了提升自我價值，尋求更好的就業(yè)機(jī)會。 九龍坡區(qū)差生輟學(xué)孩子輟學(xué)家長該如何正確與孩子溝通交流？
6.強(qiáng)調(diào)責(zé)任與成長培養(yǎng)責(zé)任感：向孩子強(qiáng)調(diào)每個人的生活都需要自己負(fù)責(zé)。輟學(xué)可能帶來的后果和影響需要他們自己去承擔(dān)和面對。促進(jìn)成長：鼓勵孩子將這次經(jīng)歷視為一次成長的機(jī)會。通過克服困難、重新規(guī)劃未來，他們可以變得更加堅強(qiáng)和成熟。7.保持耐心與堅持耐心等待：改變不是一蹴而就的。家長需要保持耐心，給孩子足夠的時間和空間去思考和調(diào)整。持續(xù)溝通：與孩子保持持續(xù)的溝通，了解他們的進(jìn)展和感受。根據(jù)孩子的反饋及時調(diào)整勸說策略和支持方式?？傊?，家長在勸說孩子輟學(xué)時需要采取一種溫和、理解和積極引導(dǎo)的態(tài)度。通過建立信任、闡述教育的重要性、探討替代方案、制定目標(biāo)與計劃、提供支持與幫助以及強(qiáng)調(diào)責(zé)任與成長等方式，幫助孩子重新找回學(xué)習(xí)的動力和信心。
輟學(xué)率攀升2000年到2010年，在我國農(nóng)村，平均每一天就要消失63所小學(xué)、30個教學(xué)點(diǎn)、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農(nóng)村學(xué)校。盲目“撤點(diǎn)并?！睅砹藝?yán)重的后果，據(jù)中國教育學(xué)會農(nóng)村教育分會理事長韓清林介紹，近四年來，全國小學(xué)輟學(xué)率大幅度回升，2008年輟學(xué)生，輟學(xué)率千分之。2009年，輟學(xué)生，輟學(xué)率千分之。2010年輟學(xué)生，輟學(xué)率達(dá)到千分之。2011年輟學(xué)生。為什么在實行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和義務(wù)教育之后出現(xiàn)這樣的問題呢?韓清林表示，影響比較大的是小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的大幅度撤并。2010年輟學(xué)率較高的9個省，其教學(xué)點(diǎn)保留率都較低。如吉林省2010年輟學(xué)率為千分之，高于全國平均值。從2000年到2010年，全省小學(xué)由9435所減少到5837所，教學(xué)點(diǎn)由2035個減少到140個。廣西、西藏、甘肅、福建、寧夏、遼寧、內(nèi)蒙古都存在類似問題。 經(jīng)濟(jì)援助與教育機(jī)會：為貧困家庭孩子提供輟學(xué)預(yù)防支持。
知識欠賬成為他的一大障礙。毋庸置疑，孩子確實有一定知識欠賬，這是他不愿意學(xué)習(xí)造成的?，F(xiàn)在孩子愿意學(xué)習(xí)了，補(bǔ)回知識也是比較快的。筆者做過大量實驗，中學(xué)生如果愿意學(xué)習(xí)的話，三個月完全可以補(bǔ)回一年的欠賬。孩子輟學(xué)了一段時間，渴望學(xué)習(xí)的心情是非常迫切的。這時父母要滿懷信心，這樣和孩子談話：“中學(xué)的知識是有點(diǎn)難度，但這太正常了，正因為有難度，才是它的價值所在啊。困難是生命的營養(yǎng)劑，我們面臨的困難都是成就我們來了，我們敢于向困難挑戰(zhàn)，困難只能讓我們內(nèi)心更加強(qiáng)大”。在某個時候，孩子有了復(fù)學(xué)的愿望，結(jié)果是孩子上了幾天學(xué)，又回家了。這時家長要清醒地認(rèn)識到，孩子這么長時間沒上學(xué)，到了學(xué)校不習(xí)慣，對學(xué)校環(huán)境不適應(yīng)才是正常的。這種情況說明，孩子想上學(xué)是真的，但面對眼前的困難，內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不能完全克服，也是真的。 孩子輟學(xué)后的社會融入難題：需要更多的理解和支持。紅河州孩子輟學(xué)
家長必讀：識別孩子輟學(xué)預(yù)兆，及時干預(yù)是關(guān)鍵。自貢優(yōu)生輟學(xué)
孩子短期輟學(xué)后，補(bǔ)救措施需要綜合考慮學(xué)校、家庭和個人三個方面的因素。以下是一些具體的補(bǔ)救建議：一、學(xué)校方面積極溝通：學(xué)校應(yīng)主動與孩子及家長進(jìn)行溝通，了解孩子輟學(xué)的具體原因，以便制定針對性的補(bǔ)救計劃。通過家訪、談心等方式，了解孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困難和需求。提供個性化輔導(dǎo)：針對孩子的學(xué)習(xí)困難，學(xué)?？梢园才沤處熯M(jìn)行個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。設(shè)立專門的輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，讓孩子在集體學(xué)習(xí)中找到歸屬感和動力。心理疏導(dǎo)：加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，為孩子提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理問題，緩解壓力。鼓勵孩子參與學(xué)校組織的各種活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好和社交能力。自貢優(yōu)生輟學(xué)