海南閱讀激勵學(xué)習(xí)方式

（一）趣味探究性的閱讀教學(xué)方法 激勵學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，很大程度上需要以趣味探究性的閱讀教學(xué)方法來予以貫徹，因為通過趣味探究，很多時候能夠使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)有著更高的青睞度。例如，在《松鼠》的閱讀教學(xué)中，我就首先播放了一個介紹松鼠生活習(xí)性的視頻短片，學(xué)生通過觀看這一視頻短片，其探究欲望就更強(qiáng)了。往往來講，通過趣味探究性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到閱讀的樂趣及愉悅感。因此，讓學(xué)生通過趣味探究來體現(xiàn)其學(xué)習(xí)樂趣以及追求學(xué)習(xí)的愉悅感，就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這是激勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個重要維度和必須考量的方面。根據(jù)積分情況進(jìn)行“每月閱讀之星”表彰，在學(xué)期中和期末分別進(jìn)行“閱讀之星”表彰。海南閱讀激勵學(xué)習(xí)方式

圖書漂流活動是激勵學(xué)生閱讀和分享的非常好的活動。教師可以在班級里開辟一個角落作為圖書漂流活動的漂流站，準(zhǔn)備一些按主題分類（動植物、家庭、數(shù)學(xué)、傳記、故事等）的圖書，并為每個主題的圖書準(zhǔn)備一個集卡箱和若干推薦卡。每個學(xué)生可以挑選喜歡的主題圖書閱讀，讀完后在推薦卡上寫下自己對這本書的感想和建議放在該主題圖書的集卡箱中，以后參加漂流活動的學(xué)生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書來閱讀。海南閱讀激勵學(xué)習(xí)方式“書香號專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。

激勵學(xué)生閱讀也可以舉辦閱讀聚會。這個活動可以作為每個學(xué)期末的獎項的閱讀激勵活動。教師可以在學(xué)期開始的時候，給全班學(xué)生制定一個閱讀目標(biāo)，如期末時全班的人均閱讀時長達(dá)到1500分鐘，或者全班的閱讀總字?jǐn)?shù)達(dá)到一百萬字等等。當(dāng)全班學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)達(dá)到目標(biāo)后，教師可以在學(xué)期末利用一節(jié)課的時間組織學(xué)生們辦一次閱讀聚會。學(xué)生們可以投票選出喜歡的歌曲作為聚會上的音樂，可以選擇喜歡的書分組準(zhǔn)備10-15分鐘的作品在聚會上表演，也可以選擇喜歡的詩歌在聚會上朗誦，也可以在聚會上玩一次英文版的你演我猜游戲。當(dāng)然，在聚會結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們寫一篇作文，鍛煉學(xué)生的英文寫作能力。

“VR+全**閱讀”活動 VR是虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)的縮寫，它是80年代初提出的一種人機(jī)交互技術(shù)，這種技術(shù)可以讓人們在虛擬的環(huán)境中體驗真實的世界。21世紀(jì) VR 技術(shù)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段。目前， VR技術(shù)已經(jīng)在游戲、醫(yī)療、消防、機(jī)械等領(lǐng)域得到了初步的應(yīng)用同。圖書館也可以利用VR技術(shù)開展全**閱讀活動，如圖書館VR導(dǎo)覽、虛擬咨詢、3D閱讀、古籍展覽等。這些活動可以讓讀者在圖書館中體驗到現(xiàn)代科技的魅力，提高圖書館的趣味性和便利性，改變圖書館的刻板形象。除此以外，征文比賽、手工制作、電影活動、攝影比賽、作品展覽、圖書漂流等都是圖書館全**閱讀推廣中常見的活動內(nèi)容與形式。圖書館在活動中應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和社交媒介的作用，提高讀者參與活動的興趣，促進(jìn)全校閱讀。以“賞識”激勵學(xué)生閱讀——“水不激不躍，人不激不奮”。

閱讀激勵我們成長。不管迎面來的是什么，我們都能坦然面對。且不管前路如何，當(dāng)天有陽光，那么我們就擁抱溫暖；當(dāng)風(fēng)雨來臨的時候，我們已經(jīng)儲備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒，至少我們享受了現(xiàn)在，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時，我們應(yīng)會少了幾許惶恐，而多了一份坦然。面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣心。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀心。困難，激發(fā)前進(jìn)的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。用“音像”誘發(fā)閱讀情趣，學(xué)生從“聽、視，感”多方面來感悟一個事物，肯定會給他們留下深刻的印象。海南閱讀激勵學(xué)習(xí)方式

讓閱讀成為一種獎勵，而不是任務(wù)——完成任務(wù)是枯燥的，得到獎勵則是興奮的。海南閱讀激勵學(xué)習(xí)方式

用活動激勵親近學(xué)生——“把定期組織各項平實而豐富的活動作為學(xué)生課外閱讀的激勵點，讓學(xué)生在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵，以寓教于樂的方式鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。”[3]課外閱讀絕不是純粹的思維和文字的碰撞，它也可以通過多樣化的活動來呈現(xiàn)。而這一個個形式多樣的活動就像一個個興奮點，將點燃學(xué)生的閱讀熱情。這些活動激勵學(xué)生課外閱讀的興趣，讓課外閱讀不再遙不可及，更加親近學(xué)生的生活實際。如“經(jīng)典誦讀活動”“閱讀競賽”“古詩詞過級”“讀書筆記展示活動”等。此外，設(shè)計具有班級特色的活動。將班級學(xué)生喜歡繪畫的特點與傳統(tǒng)古詩詞有深遠(yuǎn)意境的特點相融合，設(shè)計出“每周一詩畫”的活動。每周讓學(xué)生閱讀一首規(guī)定主題的古詩，然后根據(jù)自己的理解或者尋找到的資料制作“詩畫”，并在班級交流和展示。意境。通過開展和參與多種形式的閱讀活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱四、用評價激勵調(diào)動學(xué)生?！敖處煴仨毑粩嗤晟普n外閱讀評價體系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。海南閱讀激勵學(xué)習(xí)方式