廣東小學(xué)生閱讀激勵

用成果激勵鼓舞學(xué)生——在課外閱讀中，教師、家長都要賞識學(xué)生獲得的閱讀成果，也要幫助學(xué)生總結(jié)自己的閱讀成果，讓他們在體驗成功中收獲閱讀的樂趣和興趣，成為激勵他們不斷進(jìn)行閱讀的動力。學(xué)生將會從較為被動的閱讀狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動的閱讀，因為他們的精神深受鼓舞。重視學(xué)生閱讀成果的展示，如每周一將學(xué)生的詩畫作品進(jìn)行篩選，將大家選中的作品制作成美篇，通過班班通進(jìn)行展示，第**名的作品還將被評為“封面”。獲得展示的同學(xué)可獲得小獎品，如被選為“封面”，則獎勵翻倍。學(xué)生的閱讀成果獲得展示滿足他們的自信心，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵將極大鼓舞學(xué)生營造環(huán)境，聞“香”悅讀，讓學(xué)生目光所及皆是“書”，隨處可讀書，隨時可讀書，隨手可讀書。廣東小學(xué)生閱讀激勵

“家庭環(huán)境”激勵閱讀 在家庭中，我們希望每個學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨**的讀書桌，學(xué)校還可以通過一些活動后者家長會來倡議家長為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動員和孩子一起讀書，營造“親子共讀” 氛圍。同時也建議家長，要懂得孩子看書時應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書館去參觀、借閱，感受并融入到社會的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營造良好的閱讀環(huán)境，激勵學(xué)生投入到課外閱讀中來。在家長會等場合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長介紹，同時推選優(yōu)**家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實實在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗打動家長，讓他們真正從思想上對課外問讀有足夠的重視，讓家長自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動上配合教師督促孩子多讀好書。廣東小學(xué)生閱讀激勵開展互借互閱激勵閱讀。

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境：“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境對人的成長至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化，“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)營造具有激勵作用的環(huán)境。讓校園里、班級中的每一堵墻、每一塊磚都能夠影響學(xué)生閱讀。比如在樓梯口、教學(xué)樓門廳或走廊，餐廳，學(xué)生宿舍樓等等設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生討論和交流，促成校園閱讀的好風(fēng)氣，好氛圍。

借閱權(quán)限獎勵 對于閱讀量大的讀者而言，圖書館原有的借閱權(quán)限并不能滿足其閱讀的需求。因此，圖書館可以提高這部分讀者的借閱權(quán)限，對借閱時長、預(yù)約數(shù)等限制做出調(diào)整，讓他們可以充分地利用圖書館的資源。特別是對于有科研需求的讀者而言，一個科研項目往往需要閱讀大量的圖書，而且還需要對圖書進(jìn)行長期系統(tǒng)的閱讀和比較分析。因此，圖書館可以為這類群體提供借閱權(quán)限升級、自習(xí)室座位預(yù)定、圖書預(yù)約等業(yè)務(wù)，學(xué)生只需要在微信小程序中的“校閱通”操作就可以輕松預(yù)定自習(xí)室的座位，圖書預(yù)約，在上海某個私立學(xué)校已經(jīng)可以輕松享受到這些服務(wù)了。以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵的路徑。

閱讀對于孩子來說，是一件必須要持續(xù)終身的事情。因為閱讀的好處實在太多了，有人說：“愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三。愛閱讀的孩子會思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識的有趣之處。愛閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會更強(qiáng)，更容易吸納課堂知識。愛閱讀的孩子會主動學(xué)習(xí)，因為他們閱讀本身就是主動學(xué)習(xí)的活動。”但很多人并不是沒有意識到閱讀的重要性，但是卻意識不到，只有愛閱讀的家庭，才能養(yǎng)出愛閱讀的孩子。用“薦書課”誘發(fā)閱讀，閱讀課上都安排五分鐘左右的好書推薦活動，每次評選出一名推薦小能手。閱讀激勵課程

活動激勵親近學(xué)生——定期組織各項平實而豐富的活動，以寓教于樂的方式鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。廣東小學(xué)生閱讀激勵

用懲罰減免機(jī)制激勵閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，圖書館在組織閱讀活動時不僅要有獎品的激勵，也要有懲罰的規(guī)則，每個圖書館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會產(chǎn)生逾期不可借的提示，甚至對讀者的借閱權(quán)限和個人誠信產(chǎn)生影響。讀者需要及時的去讀書館歸還圖書，如真的超期未還圖書有些學(xué)校圖書館會在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動，只要讀者在這個時間歸還，既能免除逾期的不可借的權(quán)限，而且不會對個人誠信造成影響，讓讀者獲得“重生”的機(jī)會，因此有效地提高了圖書館的到館率，激發(fā)了閱讀的興趣。廣東小學(xué)生閱讀激勵