教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜優(yōu)勢(shì)

2004年1月春風(fēng)文藝出版社開(kāi)展“漂流”活動(dòng)。 2005年4月23日“世界讀書(shū)日”，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)***家圖書(shū)館和作協(xié)等單位，在中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館舉辦了主題為“閱讀豐富人生，共建和諧社會(huì)”的閱讀推廣公益活動(dòng)，其中的一大亮點(diǎn)——“春天漂流書(shū)”的活動(dòng)，拉開(kāi)了全國(guó)圖書(shū)漂流活動(dòng)的序幕。 2005 年12月5日，上海市普陀區(qū)圖書(shū)館正式啟動(dòng)了醞釀已久的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，首批兩萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)被擺放在轄區(qū)內(nèi)9個(gè)街道(鎮(zhèn))的圖書(shū)館、區(qū)**大樓、電影院等公共場(chǎng)所正式“漂流”。除了借書(shū)和還書(shū)，圖書(shū)漂流柜還有哪些其他功能？教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)漂流在中國(guó)出現(xiàn)后，一些媒體在報(bào)導(dǎo)這個(gè)新事物的同時(shí)還分析認(rèn)為：圖書(shū)漂流的出現(xiàn)是反映了時(shí)下國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館服務(wù)不到位的問(wèn)題。其實(shí)在沒(méi)有對(duì)圖書(shū)漂流和公共圖書(shū)館作全**的和世界性的了解前就妄下結(jié)論，這種報(bào)導(dǎo)分析是不負(fù)責(zé)任和片面的。在“圖書(shū)漂流”流行的歐美國(guó)家里，它們的公共圖書(shū)館事業(yè)非常發(fā)達(dá)，公共圖書(shū)館的服務(wù)非常完美和周到，可見(jiàn)圖書(shū)漂流的興起與公共圖書(shū)館的服務(wù)優(yōu)劣沒(méi)有直接的因果關(guān)系。但圖書(shū)漂流對(duì)我們確實(shí)有所啟示。智能圖書(shū)館圖書(shū)漂流柜放在圖書(shū)館外面**圖書(shū)館探秘——神奇的圖書(shū)漂流柜！

聲閱智慧圖書(shū)室從圖書(shū)編目、辦證、館內(nèi)流通、館外借還、管理監(jiān)控、分享到閱讀激勵(lì)，對(duì)幼兒園智慧閱讀空間進(jìn)行全**改進(jìn)。相比于傳統(tǒng)圖書(shū)館，她的服務(wù)時(shí)間更長(zhǎng)、服務(wù)地點(diǎn)更多、使用效率更高、管理更加方便、專(zhuān)業(yè)性要求更低，在激勵(lì)幼兒園閱讀方便發(fā)揮了很大作用。 上海市金童幼兒園金橋部的繪本漂流活動(dòng)由班主任老師和家委會(huì)成員共同參與，以班級(jí)集中借閱為主。每個(gè)班級(jí)每周設(shè)固定集體借書(shū)日。在家委會(huì)成員的指導(dǎo)下，同班幼兒和家長(zhǎng)集體借書(shū)，每周輪換進(jìn)行，班主任也會(huì)提前選換圖書(shū)進(jìn)繪本漂流柜，確保每個(gè)孩子都能借到自己喜愛(ài)的圖書(shū)，既有效發(fā)揮了班級(jí)家長(zhǎng)參與幼兒園課程實(shí)施的作用，又**減少了借書(shū)時(shí)間，保證了親子閱讀的有效開(kāi)展。

圖書(shū)漂流活動(dòng)在2004年正式進(jìn)入我國(guó)公眾的視野，一傳入便引起了社會(huì)各界的**關(guān)注，以圖書(shū)館、高校、出版社等為**的社會(huì)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展了一系列的圖書(shū)漂流活動(dòng)。作為圖書(shū)流動(dòng)**頻繁的地方，校園無(wú)疑是圖書(shū)漂流項(xiàng)目**佳的發(fā)展點(diǎn)。如今，許多中小學(xué)也加入圖書(shū)漂流的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校擁有**的圖書(shū)館，圖書(shū)資源（紙質(zhì)圖書(shū)與電子書(shū)籍）種類(lèi)豐富，能夠滿(mǎn)足大部分參與者在漂流過(guò)程中的需求，圖書(shū)管理員可根據(jù)實(shí)際流通情況，對(duì)圖書(shū)漂流柜中的圖書(shū)資源進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。圖書(shū)漂流柜真的可以替代圖書(shū)管理員嗎？

聲閱智能圖書(shū)漂流柜可實(shí)現(xiàn)在無(wú)工作人員看守，無(wú)工作人員協(xié)助情況下實(shí)現(xiàn)自助借還、記錄分析、自動(dòng)提醒等功能，每一個(gè)智能漂流柜都能收納百來(lái)本圖書(shū)，為學(xué)生提供了豐富的藏書(shū)和隨時(shí)隨地的可移動(dòng)圖書(shū)借還服務(wù)。 一個(gè)智能圖書(shū)漂流柜，往走廊里一放，就是一個(gè)自成一體的閱讀空間，不*給學(xué)校的角落增添了書(shū)卷氣息，更激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都可以發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。學(xué)生們課后走出教室，不用再急急忙忙跑到圖書(shū)館，就可以借還圖書(shū)。圖書(shū)漂流柜既可以借出圖書(shū)，也可以歸還圖書(shū)。教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)漂流柜需要安排人員維護(hù)嗎？教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜優(yōu)勢(shì)

上海市好兒童幼兒園、六一幼兒園、南門(mén)幼兒園等由家委會(huì)負(fù)責(zé)開(kāi)展圖書(shū)借還工作。通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系家委會(huì)，一起參與策劃圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)，形成了長(zhǎng)效、有序借助家長(zhǎng)力量，完善「圖書(shū)閱讀漂流活動(dòng)」的流程、「志愿者」職責(zé)和「漂流約定」等相關(guān)制度，讓每一位家長(zhǎng)不*是共享者，更是支持與參與者。 上海市金囡幼兒園、觀海幼兒園、海星幼兒園等幼兒園經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，由家長(zhǎng)自主借還圖書(shū)。幼兒園老師負(fù)責(zé)定期更換「繪本漂流柜」內(nèi)的圖書(shū)。上海市金囡幼兒園反映，「繪本漂流柜」的自助模式很好地解決了多年來(lái)圖書(shū)親子借閱需要老師登記操作但人力不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了幼兒與家長(zhǎng)自主自助借閱圖書(shū)的愿望，借還便捷，省時(shí)省力。教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜優(yōu)勢(shì)