中學(xué)生閱讀激勵(lì)與激勵(lì)

用環(huán)境激勵(lì)學(xué)生——古人云“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士。”“近朱者赤，近墨者黑。”……環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營(yíng)造出來(lái)的力量是無(wú)窮的，它將起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造起到作用。比如在樓梯口、爭(zhēng)流亭設(shè)置書(shū)架來(lái)擺放大量課外書(shū)籍供學(xué)生閱讀，當(dāng)然圖書(shū)館也有大量的書(shū)籍。學(xué)生仿佛置身于書(shū)海，受到極大的激勵(lì)。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵(lì)學(xué)生的寄語(yǔ)，激勵(lì)著讀者發(fā)奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。特別注重鼓勵(lì)學(xué)生將“閱讀文化”融入班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中。如建好班級(jí)圖書(shū)角。通過(guò)學(xué)校借書(shū)和學(xué)生供書(shū)兩個(gè)渠道充實(shí)圖書(shū)角。還有“書(shū)香號(hào)列車(chē)”專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書(shū)香號(hào)列車(chē)”中，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制提供文化環(huán)境的保障。小小閱讀擂臺(tái)賽，增加學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量。。中學(xué)生閱讀激勵(lì)與激勵(lì)

“VR+全**閱讀”活動(dòng) VR是虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)的縮寫(xiě)，它是80年代初提出的一種人機(jī)交互技術(shù)，這種技術(shù)可以讓人們?cè)谔摂M的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的世界。21世紀(jì) VR 技術(shù)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段。目前， VR技術(shù)已經(jīng)在游戲、醫(yī)療、消防、機(jī)械等領(lǐng)域得到了初步的應(yīng)用同。圖書(shū)館也可以利用VR技術(shù)開(kāi)展全**閱讀活動(dòng)，如圖書(shū)館VR導(dǎo)覽、虛擬咨詢、3D閱讀、古籍展覽等。這些活動(dòng)可以讓讀者在圖書(shū)館中體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的魅力，提高圖書(shū)館的趣味性和便利性，改變圖書(shū)館的刻板形象。除此以外，征文比賽、手工制作、電影活動(dòng)、攝影比賽、作品展覽、圖書(shū)漂流等都是圖書(shū)館全**閱讀推廣中常見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容與形式。圖書(shū)館在活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和社交媒介的作用，提高讀者參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)全校閱讀。智慧校園閱讀激勵(lì)圖片不斷完善課外閱讀評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一件必須要持續(xù)終身的事情。因?yàn)殚喿x的好處實(shí)在太多了，有人說(shuō)：“愛(ài)閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛(ài)閱讀的孩子知識(shí)面廣，更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處。愛(ài)閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng)，更容易吸納課堂知識(shí)。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冮喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)?！钡芏嗳瞬⒉皇菦](méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，但是卻意識(shí)不到，只有愛(ài)閱讀的家庭，才能養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩子。

營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍是激勵(lì)閱讀的一個(gè)好的開(kāi)端。良好的氛圍能夠?qū)θ似鸬綕撘颇挠绊懀x書(shū)也一樣。讀書(shū)也需要氛圍。這些年來(lái)，很多學(xué)校都非常注重書(shū)香校園建設(shè)。建設(shè)書(shū)香校園，不但是要求學(xué)生讀書(shū)，教師閱讀也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)事求是地說(shuō)，如果老師不喜歡閱讀，只是一味地要求學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣很難形成，也很難建成真正意義上的書(shū)香校園。良好讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，一方面是物質(zhì)層面的，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，包括校園環(huán)境圍繞閱讀精心設(shè)計(jì)，把學(xué)校建成一個(gè)圖書(shū)館；也包括加大對(duì)學(xué)校圖書(shū)室和教師書(shū)吧的建設(shè)，不斷增加書(shū)目，讓老師有書(shū)可讀。另一個(gè)方面是精神層面的，學(xué)校既然重視閱讀，就要在不同的場(chǎng)合給老師強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，與老師達(dá)成共識(shí)。閱讀需要榜樣帶頭，這個(gè)榜樣，可以是班子成員，也可以是很好的教師。要求老師愛(ài)讀書(shū)，班子應(yīng)該首先帶頭。這樣學(xué)有榜樣，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成良好的閱讀氛圍，影響帶動(dòng)更多的老師加入讀書(shū)隊(duì)伍。每月開(kāi)展一次“閱讀星少年”的評(píng)選活動(dòng)，給予物資獎(jiǎng)勵(lì)和等級(jí)證書(shū)，并作為“三好學(xué)生”參評(píng)條件。

（三）生活結(jié)合性的教學(xué)方法 小學(xué)語(yǔ)文閱讀中很多知識(shí)都是對(duì)生活現(xiàn)象和生活知識(shí)的總結(jié)與提煉。因而，在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要特別注重將閱讀的內(nèi)容與實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，在與實(shí)際生活相互聯(lián)系的時(shí)候，往往能夠起到更為良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，使閱讀學(xué)習(xí)的激勵(lì)性和主動(dòng)性更能夠得以充分的體現(xiàn)與展示。例如，在《落花生》的閱讀教學(xué)中，我就激勵(lì)學(xué)生回到家向父母了解或者自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢與花生相關(guān)的資料，從而了解現(xiàn)實(shí)生活中花生的成長(zhǎng)過(guò)程，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都具有獨(dú)特的作用。因而，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也更加的能夠增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的親歷性，使學(xué)生的閱讀潛能的激發(fā)和閱讀興趣的改善都能夠得到充分的展示與體現(xiàn)，這也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀激勵(lì)性教學(xué)的一個(gè)重要側(cè)面。把閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，更加的能夠使閱讀內(nèi)容的活力彰顯出來(lái)。 結(jié)語(yǔ)：總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)維度。在實(shí)際教學(xué)中教師要靈活與恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化，從而在更為根本的意義上來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生能夠更好的對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著強(qiáng)追求性，不斷的促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。以“評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生閱讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的潤(rùn)滑劑。四川課外閱讀激勵(lì)方法

以“競(jìng)爭(zhēng)”激勵(lì)學(xué)生閱讀，古人云：“并逐曰競(jìng)，對(duì)辯曰爭(zhēng)。中學(xué)生閱讀激勵(lì)與激勵(lì)

閱讀能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德形成，是構(gòu)建**素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)階段，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，世界各國(guó)對(duì)信息獲取能力日益重視，高效閱讀是人們獲取信息的必備能力。小學(xué)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制的探索，是立足于學(xué)校、延伸至家庭的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校和教師應(yīng)在激勵(lì)機(jī)制的建立和推行下，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。那應(yīng)該如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？主要可以從兩個(gè)方面入手，課外閱讀中環(huán)境激勵(lì)和課外閱讀活動(dòng)的激勵(lì)。中學(xué)生閱讀激勵(lì)與激勵(lì)