智能積分兌換柜服務

來源: 發(fā)布時間:2024-01-06

學生可通過認真學習、拾金不昧、積極主動參與校內(nèi)外活動等各種表現(xiàn)在校園學生學習成長積分管理平臺上獲得老師的評價積分,而當積分積累到一定的分數(shù)后,學生可以“分”兌“獎”。不同的積分對應不同的獎品。學生們可根據(jù)自己的需求用積分兌換自己所需的獎品。積分兌換的意義不****是做到物盡其用,給學生們的學習生活帶來便利,更是為了激勵學生的積極性,規(guī)范約束學生的行為表現(xiàn),促進德育的養(yǎng)成,而這也正是積分兌換真正的價值所在。學生不再花錢買文具是為何?智能積分兌換柜服務

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通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)很多學校都實施了對學生課外閱讀的推進舉措,但往往忽視了對學生課外閱讀的激勵評價。即便關(guān)注到,著力點大多停留在學生課外閱讀數(shù)量的達標和考試的合格上,而忽視了對學生愉悅閱讀的體驗和心理需求的滿足。課外閱讀激勵評價的方式方法大多是單向的或零散的,沒有形成可持續(xù)性的一體化的激勵評價機制。激勵是指激發(fā)人的動機,使人產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力,朝向所期望的目標行動的心理活動過程。實踐證明,任何單一的激勵方式都不能有效、長久地起到激勵作用。山西智慧積分兌換柜上海聲閱積分兌換柜可根據(jù)學校風格定制顏色!

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在信息時代,人們獲取信息的途徑越來越多樣,圖書館的信息中介功能逐漸被邊緣化,閱讀推廣正是應對這一時代挑戰(zhàn)的圖書館服務創(chuàng)新?!巴茝V”二字內(nèi)含了主體的主動出擊之意,圖書館只有變被動服務為主動介入,變堅守陣地為開疆拓土,才能在信息時代的競爭中爭取一席之地。圖書館的“閱讀積分兌換課程”項目主動了解家長和學生的需求,以有趣的素質(zhì)課程作為獎勵提升家長和學生的閱讀參與意愿,是典型的主動影響和干預學生閱讀動機的推廣形式。

為了更好的培養(yǎng)學生堅持閱讀的好習慣,學校將開展“閱讀銀行”這種讀書積累積分的方式鼓勵學生們多讀書。閱讀銀行的活動規(guī)則如下,學生每次借閱圖書都能獲得5積分,每次到圖書館進行閱讀簽到可以獲得5積分,每次當圖書館小管理員獲得8積分,每次寫一篇閱讀書評獲得5積分,每次參加閱讀活動可以獲得10積分,獎品積分另算。閱讀積分都會計入學生個人銀行賬戶,學生可以在“ATM機”-積分兌換柜上兌換自己想要的獎券或獎品。通過積累積分、表彰先進的方式激勵學生去大量的閱讀,這對于學生的閱讀能力、學習能力都有很大的幫助。積分兌換柜就是閱讀銀行中的ATM機!

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兒童閱讀習慣需要固定時間和活動來培育和鞏固的,正所謂反復才有習慣,習慣方能自然。學生領讀者組織的每日晨誦,每節(jié)語文課課**分鐘經(jīng)典誦背,語文閱讀課倡導一篇帶多篇,進行群文閱讀的教學實踐。中午是雷打不動的自由午讀時光,全校靜讀四十分鐘。每周五下午有一節(jié)整本書大閱讀課,課上,老師一本帶多本,進行主題閱讀的教學實踐?;丶矣H子共讀,刻錄閱讀時光軸。每月師生和家長共讀和選讀各一本書,親情批注、經(jīng)典摘抄、創(chuàng)意仿寫、私人訂制。各種系列主題閱讀活動,如尋找閱讀小**、詩詞大會星發(fā)布、作家進校園等一直在進行中。學校新玩法-閱讀積分兌換柜!山西智慧積分兌換柜

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“閱讀積分兌換課程”項目旨在使學生的閱讀行為發(fā)生在各類閱讀的關(guān)聯(lián)性過程中,學生讀者可來圖書館借閱圖書、參加圖書館舉辦的各類活動。從閱讀循環(huán)可以形成的角度看,“閱讀積分兌換課程”項目的初衷就是將閱讀積分兌換課程作為手段,以激發(fā)學生的閱讀動機,進而促使他們來圖書館館借閱圖書、參加圖書館閱讀活動,形成一個良性的閱讀循環(huán):累計閱讀積分—消耗積分兌換課程—激發(fā)讀者閱讀行為—獲得更多閱讀積分。此循環(huán)以閱讀積分兌換課程為獎勵方式,以激發(fā)學生對于各類閱讀行為的持續(xù)興趣。智能積分兌換柜服務