浙江閱讀成長管理系統(tǒng)

閱讀的四個層次：1、基礎(chǔ)閱讀。識字，可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱為略讀或預(yù)讀，是一種在有限時間里充分了解一本書的藝術(shù)。先看書名頁、看序，研究目錄頁，檢閱索引，了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時，也增進(jìn)理解力。所以，不要怕自己讀得很膚淺，遇到不懂也不要查詢或思索。3、分析閱讀。亦是全盤的閱讀、完整的閱讀、好的的閱讀，要咀嚼與消化一本書，是尋求理解。作為一個主動閱讀的人，建議先提出下列問題，并在閱讀時嘗試回答。4、主題閱讀。又稱比較閱讀，是高層次的閱讀，在一個主題下分析閱讀好幾本書，比較它們的異同。在相互比較、取長補短的過程中，你對整個主題的認(rèn)識也就更上一層樓。閱讀就像是一盞燈，照亮著我們前進(jìn)的路；閱讀就像是一本本字典，讓我們了解更多的知識。浙江閱讀成長管理系統(tǒng)

閱讀是豐富孩子經(jīng)驗的一個很好的行為，在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)引導(dǎo)孩子把書上內(nèi)容與生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來，在具體的生活細(xì)節(jié)中幫助孩子進(jìn)一步理解書本中隱藏的深刻道理。比如閱讀完《云娃娃》繪本后，孩子認(rèn)識到云有各種各樣的形狀，在生活中家長就可以與孩子一起看看我們頭頂上的云娃娃變成了什么。家庭親子閱讀是孩子與家長共享美好時光的一個重要途徑，在親子閱讀中不僅滿足孩子對親情的需求，也可以提升家長的閱讀能力，促進(jìn)孩子與家長的共同進(jìn)步。如果我們在進(jìn)行親子閱讀時能注意以上三點，我相信我們能收獲更多。閱讀成長方法心無旁騖，把注意力都集中在書卷上，唯有此時才能體會到讀書的樂趣。

“世有伯樂然后有千里馬”，賞識的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，如果學(xué)生的閱讀受到肯定，必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此，我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強閱讀信心，享受閱讀的收獲。在實際的教學(xué)中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動，如舉辦朗誦會，讀書筆記評比，手抄報比賽，故事大王評選等等，為學(xué)生提供展示機會，讓他們體驗成功、享受成功，讓他們樂讀、愛讀。?

”閱讀“要學(xué)會與作者對話。與作者對話的閱讀方式，既似聽大牛來一場干貨滿滿的演講，又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對方的邏輯結(jié)構(gòu)，這是深度閱讀的三個步驟，先明白對方想要表述什么，然后搞清楚他是怎么表述的，這中間有沒有一些問題，或者說邏輯上的漏洞？一個作者，下筆之前必定有思路，把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹，這就是一個作者的行文邏輯，我們可以做出這個作者的思維導(dǎo)圖，或者說邏輯結(jié)構(gòu)來幫助我們整理思路，順帶驗證對方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門級別的讀者容易犯的一個錯誤是：把整理出來的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲，姑且不論筆記何時會再看，更不知一個空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識的脈絡(luò)和記憶，但更重要的是：我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識，或者說作者是怎么得出來的這些知識？不要把讀書筆記當(dāng)作閱讀的結(jié)果和目的，他們只是輔助性的工具。閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的滋潤活動。

閱讀中時長需要對經(jīng)典的名人名言、短句等做筆記，好記性不如爛筆頭，我們要學(xué)習(xí)這種好習(xí)慣。做筆記不僅可以使人在閱讀的過程中保持清醒的頭腦，而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀的過程中做讀書筆記其實就是自己的思想與作者思想的一次有力的對話，可以在重點或是關(guān)鍵的地方劃線，可以在書的空處寫出自己的思想，可以在書前后的空白頁寫出全書的大綱和自己的索引，也可以記錄自己和作者觀點的異同。做筆記是閱讀能力提升的主要手段。閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙，人際關(guān)系的溫暖和溫暖，認(rèn)識到自然界萬物的和諧，認(rèn)識到生命的真諦。閱讀成長方法

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會選擇有價值、適合自己的讀物。浙江閱讀成長管理系統(tǒng)

閱讀的精髓在于是否帶著問題去閱讀，這樣閱讀才能有所成長。閱讀實用型的書與閱讀小說、文學(xué)不同，前者大部分時候是為了娛樂自己，豐富自己額精神世界，而后者是一個與各種角色溝通對話的過程，并希望通過這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長。所以實用型的書閱讀起來會更有目的性，會比小說讀起來更慢、更累，但終得到的效果也會立竿見影。我個人的閱讀習(xí)慣是將實用型書的閱讀過程分為三個階段，每一個階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對話論辯的過程，從對話與溝通中把握問題的精髓。浙江閱讀成長管理系統(tǒng)