四川閱讀通用服務(wù)平臺(tái)價(jià)格

如何找到聲閱的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）？用戶可在微信中通過(guò)點(diǎn)擊“通訊錄”——“公眾號(hào)”進(jìn)入到微信公眾號(hào)管理頁(yè)面，點(diǎn)擊頁(yè)面右上角“+”號(hào)，在出現(xiàn)的搜索欄內(nèi)輸入“校閱通”查詢，在結(jié)果中點(diǎn)擊關(guān)注，就進(jìn)入到了校閱通頁(yè)面。點(diǎn)擊左下角“校閱通”字樣，進(jìn)入校閱通“首頁(yè)”頁(yè)面。在頁(yè)面中，*上部為“搜索欄”，點(diǎn)擊進(jìn)入“圖書檢索”頁(yè)面；中部為“功能區(qū)”，以功能圖標(biāo)配文字列出；功能區(qū)下為“信息顯示區(qū)”，如果我們還沒(méi)有注冊(cè)成為校閱通用戶，“信息顯示區(qū)”顯示暫無(wú)數(shù)據(jù)。在頁(yè)面中，點(diǎn)擊下方“個(gè)人中心”圖標(biāo)，進(jìn)入注冊(cè)的頁(yè)面。分別以圖片和文字兩種方式顯示用戶的注冊(cè)信息。如果沒(méi)有注冊(cè)成為用戶，所以圖片顯示的是“游客”，文字皆沒(méi)有信息顯示。校閱通的應(yīng)用中心目前具有三十多種校園相關(guān)的應(yīng)用模塊。四川閱讀通用服務(wù)平臺(tái)價(jià)格

節(jié)約成本是校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)具備的優(yōu)勢(shì)，校園圖書館有眾多的用戶，其需求各異。因此，移動(dòng)終端與圖書館的結(jié)合，就需要開(kāi)發(fā)滿足眾多用戶不同需要的移動(dòng)客戶端。聲閱的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的兼容性非常好，提供了多個(gè)操作系統(tǒng)的版本，可以保證適用于 ios、WindowsPhone、blackberry、Andioid 和 Symbian 等移動(dòng)終端。從而滿足不同移 動(dòng)終端用戶的需求。因此，微信公眾平臺(tái)可以為圖書館節(jié)約開(kāi)發(fā)成本。圖書館可以利用公眾平臺(tái)的用戶管理、群發(fā)消息、素材管理、編輯模式、開(kāi)發(fā)模式等功能，以信息推送的方式宣傳圖書館的品牌形象，聲閱的校閱通提供不同用戶數(shù)量的價(jià)格階梯，**降低了宣傳的成本。不**符合圖書館公益性的特點(diǎn)，而且以微量的投入服務(wù)于用戶，實(shí)現(xiàn)**的信息傳遞。什么是閱讀通用服務(wù)平臺(tái)歡迎咨詢校閱通的應(yīng)用功能計(jì)劃開(kāi)發(fā)多達(dá)一百多種，將覆蓋校園更多更豐富的場(chǎng)景。

圖書館的宗旨是為用戶提供開(kāi)放和共享的服務(wù)，這一點(diǎn)在某種程度上與微信所倡導(dǎo)的理念相一致，并為微信在圖書館界的**應(yīng)用提供了便捷的技術(shù)手段，并奠定了深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。與圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)相比，將微信應(yīng)用到圖書館進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)，將更好的宣傳圖書館，與讀者之間進(jìn)行更多更便捷的交流。目前，使用聲閱的圖書館智能化管理云平臺(tái)的校園、企業(yè)客戶已經(jīng)先后開(kāi)通了校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的相關(guān)服務(wù)。例如圖書檢索、圖書的薦購(gòu)、漂流書柜、圖書預(yù)約、書評(píng)撰寫與發(fā)布、電子期刊等服務(wù)將會(huì)因微信在圖書館中的應(yīng)用而更受讀者關(guān)注。

目前國(guó)內(nèi)K12階段的校園圖書館微信服務(wù)還處于萌芽階段，在很多方面還存在著不足，如何擺脫自身不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，向以“用戶為中心”積極地轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，就需要我們掌握影響用戶需求的主要因素。聲閱公司的校園通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）除去圖書館管理員、授課教師和可使用移動(dòng)終端的學(xué)生三個(gè)**角色外，學(xué)生家長(zhǎng)也被納入校閱通的系統(tǒng)，從四個(gè)不同用戶角色出發(fā)，既能滿足校園管理方和學(xué)生的使用需求，還能滿足校外家長(zhǎng)對(duì)于校內(nèi)信息了解的知情權(quán)，實(shí)現(xiàn)多維度、**的對(duì)圖書館的**管理和使用。一個(gè)有價(jià)值的圖書館微信公眾平臺(tái)只有留住用戶，并形成穩(wěn)定的用戶群，才能更好的發(fā)揮其服務(wù)價(jià)值，否則不可能長(zhǎng)期運(yùn)行。校閱通本館歷史：查詢本館流通圖書的記錄；

構(gòu)建家校協(xié)同閱讀文化教育是聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)中一項(xiàng)重要的應(yīng)用功能。他不**可以讓家長(zhǎng)對(duì)于孩子在校期間閱讀方面的情況了解，也有助于提高家庭教育在教育系統(tǒng)中的力量，給予了家長(zhǎng)充分的知情權(quán)，同時(shí)，家校協(xié)同形式多樣、深受教師、家長(zhǎng)歡迎的家校溝通模式，更有在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀分享的一個(gè)個(gè)精彩瞬間。校內(nèi)與校外的結(jié)合，線上與線下的互動(dòng)，以真實(shí)而豐富的分享內(nèi)容建立了家校協(xié)同推動(dòng)閱讀文化的共同教育，是構(gòu)建育人新環(huán)境的全新探索，更是給孩子們創(chuàng)造一個(gè)幸福成長(zhǎng)的理想教育氛圍。校閱通的在線贈(zèng)書：用戶在線注冊(cè)自己的捐贈(zèng)分享圖書；智能圖書館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)銷售電話

校閱通的閱讀活動(dòng)報(bào)名：用戶在設(shè)置的報(bào)名有效時(shí)間內(nèi)，完成活動(dòng)報(bào)名；四川閱讀通用服務(wù)平臺(tái)價(jià)格

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱：校閱通，是校園閱讀空間構(gòu)建的基礎(chǔ)平臺(tái)之一，主要的作用包括：身份中心、應(yīng)用中心、管理中心三個(gè)主體功能。通過(guò)“校閱通”平臺(tái)，師生在校或在家均可以實(shí)時(shí)獲取校園的各種閱讀學(xué)習(xí)的資源、活動(dòng)、場(chǎng)館等信息，并直接進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)、參與及互動(dòng)；同樣對(duì)于學(xué)校資源和場(chǎng)館的管理者，可以對(duì)資源、場(chǎng)館、人員、服務(wù)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，也可以進(jìn)行資源活動(dòng)信息的實(shí)時(shí)推送和反饋采集。目前有100以內(nèi)、1000以內(nèi)、無(wú)限用戶3種限制用戶數(shù)。四川閱讀通用服務(wù)平臺(tái)價(jià)格