校園班級(jí)圖書(shū)角布置

電子書(shū)是一種便攜式的手持電子設(shè)備，專(zhuān)為閱讀圖書(shū)設(shè)計(jì)，它有大屏幕的液晶顯示器，內(nèi)置上網(wǎng)芯片，可以從互聯(lián)網(wǎng)上方便的購(gòu)買(mǎi)及下載數(shù)字化的圖書(shū)，并且有大容量的內(nèi)存可以?xún)?chǔ)存大量數(shù)字信息，一次可以?xún)?chǔ)存大約30本傳統(tǒng)圖書(shū)的信息，特別設(shè)計(jì)的液晶顯示技術(shù)可以讓人舒適的長(zhǎng)時(shí)間閱讀圖書(shū)。電子書(shū)便攜、容易使用、大容量的特點(diǎn)非常適合閱讀，數(shù)字版權(quán)貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使電子書(shū)的用戶(hù)可以以更低的價(jià)錢(qián)方便的購(gòu)買(mǎi)到更多的圖書(shū)，為電子書(shū)的流行奠定了基礎(chǔ)。但如果管理不善，圖書(shū)角就會(huì)變成“死角”，成為虛設(shè)，從而失去其應(yīng)有的意義。校園班級(jí)圖書(shū)角布置

圖書(shū)分類(lèi)的局限：“西方科學(xué)的發(fā)展，是以?xún)蓚€(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時(shí)期）”。分類(lèi)是形式邏輯范疇。圖書(shū)分類(lèi)可以讓圖書(shū)的擺放歸類(lèi)清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書(shū)會(huì)由于分類(lèi)不同而被分開(kāi)擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書(shū)還有其他類(lèi)別圖書(shū)的存在，就會(huì)讓閱讀缺少了很多樂(lè)趣和知識(shí)面。重慶班級(jí)圖書(shū)角公約班級(jí)圖書(shū)角的開(kāi)放讓學(xué)生人人有書(shū)讀，隨手有書(shū)讀。讓每天都是讀書(shū)日。

班級(jí)圖書(shū)角的宣傳語(yǔ)：1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。2、書(shū)香飄逸，品味人生，駐坐讀書(shū)角，共享他人。3、輕輕拿取，細(xì)細(xì)品讀，依依不舍，勿忘還書(shū)。14、用知識(shí)豐富頭腦，讓誠(chéng)信美化心靈。5、書(shū)寫(xiě)青春，將閱讀進(jìn)行到底！6、生命因閱讀而精彩，閱讀因文明而精彩。7、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。8、輕輕地帶走滿(mǎn)腹知識(shí)，悄悄地留下書(shū)香氣息。9、閱書(shū)惜之，再閱如初；有閱有還，再閱不難。10、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。11.與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)。 　　

圖書(shū)角讀書(shū)指導(dǎo)：不一定全部由語(yǔ)文老師做讀書(shū)指導(dǎo)，可以分門(mén)別類(lèi)由相應(yīng)的各科老師做指導(dǎo)和引讀。加強(qiáng)師生閱讀和討論，也可以到網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息延伸閱讀。增加手工和實(shí)驗(yàn)或其他培養(yǎng)動(dòng)手能力和開(kāi)闊視野的國(guó)內(nèi)外相關(guān)圖書(shū)，或外文原版圖書(shū)，讓圖書(shū)多姿多彩，同時(shí)可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或告家長(zhǎng)書(shū)等多種形式倡導(dǎo)家長(zhǎng)有效參與。有條件的學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)分類(lèi)的規(guī)則，讓學(xué)生參與圖書(shū)歸類(lèi)和擺放，既能鍛煉身體，又能認(rèn)識(shí)圖書(shū)分類(lèi)，學(xué)生借書(shū)時(shí)方便查找。班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)圖書(shū)角的管理策略，進(jìn)行改*和創(chuàng)新，以滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，更好地發(fā)揮其作用。

4、老師自愿贈(zèng)送，作為圖書(shū)角的創(chuàng)建人，班主任的捐贈(zèng)也是非常重要的。班主任可以從家中挑選一些適合學(xué)生的書(shū)帶頭捐贈(zèng)給班級(jí)，能夠起到良好的示范用。5、圖書(shū)館中籌集，學(xué)校圖書(shū)館里的很多圖書(shū)常常處于閑置狀態(tài)，如果能征得學(xué)校負(fù)責(zé)人的同意，以班級(jí)的名義借部分圖書(shū)，定期歸還，也是一種給圖書(shū)角擴(kuò)容的好辦法。6、學(xué)校單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)，學(xué)校根據(jù)師生的要求，可以單獨(dú)根據(jù)班級(jí)圖書(shū)角的特點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)部分圖書(shū)，滿(mǎn)足師生在教師里的閱讀要求。7、社區(qū)組織捐贈(zèng)或購(gòu)買(mǎi)，社區(qū)里有自愿捐贈(zèng)的圖書(shū)或者購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，作班級(jí)圖書(shū)角的補(bǔ)充。班級(jí)圖書(shū)角為加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的品性，提高學(xué)生自學(xué)能力，而開(kāi)展的一種組織活動(dòng)。什么是班級(jí)圖書(shū)角布置

班級(jí)圖書(shū)角使學(xué)生集體生活富有生氣，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。校園班級(jí)圖書(shū)角布置

圖書(shū)分類(lèi) 圖書(shū)分類(lèi)法又叫圖書(shū)分類(lèi)詞表，都是按照?qǐng)D書(shū)的內(nèi)容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)分類(lèi)的原理，采用邏輯方法，將所有學(xué)科的圖書(shū)按其學(xué)科內(nèi)容分成幾大類(lèi)，每一大類(lèi)下分許多小類(lèi)，每一小類(lèi)下再分子小類(lèi)?！吨袊?guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》是1975年出版的圖書(shū)。該書(shū)講述了通過(guò)科學(xué)方法對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，“致用性”是其原則。《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》自1975年出版以來(lái)，對(duì)現(xiàn)代圖書(shū)館事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，20世紀(jì)以來(lái)，更以主流圖書(shū)分類(lèi)法取代其他分類(lèi)方法，近于“普及”了。校園班級(jí)圖書(shū)角布置

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