上海音樂學(xué)科閱讀體會

中小學(xué)學(xué)科閱讀課程應(yīng)適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同期待，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，確保全體學(xué)生都獲得必備的學(xué)科素養(yǎng)；幫助學(xué)生認識自己學(xué)科學(xué)習(xí)的已有基礎(chǔ)、發(fā)展需求和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，在學(xué)科閱讀實踐中開闊視野，在更寬廣的選擇空間發(fā)展各自的學(xué)科特長和個性。此外，學(xué)科閱讀課程應(yīng)具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和富有彈性的實施機制。應(yīng)在學(xué)科課程標準的指導(dǎo)下，提高教師水平，發(fā)展教師特長，引導(dǎo)教師開發(fā)學(xué)科閱讀課程資源，有選擇地、創(chuàng)造性地實施課程；把握信息時代新特點，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)科學(xué)、有效、專業(yè)、系統(tǒng)、開放、多樣的的學(xué)科閱讀課程體系，使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會進步新形勢的需要。如何篩選適合學(xué)生的學(xué)科閱讀書籍是重中之重。上海音樂學(xué)科閱讀體會

閱讀是人類**重要的學(xué)習(xí)方式，是通過文字、圖表、符號、電子媒介等來獲得知識和信息并進行加工的思維過程。教育就是讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟前人經(jīng)驗的過程。因此可以說，沒有閱讀就沒有教育，引**學(xué)生閱讀是教育的重要任務(wù)，也是落實立德樹人的有效途徑。閱讀能力是人適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會的關(guān)鍵能力，也是勝任所有職業(yè)的基本能力。 對中小學(xué)生來說，閱讀是從“學(xué)會閱讀”向“通過閱讀學(xué)習(xí)”的過渡。“學(xué)科閱讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、外語等語言學(xué)科的重要內(nèi)容，而“通過閱讀來學(xué)習(xí)”或“閱讀學(xué)習(xí)”是各學(xué)科共有的重要學(xué)習(xí)方式和途徑。學(xué)生不**需要文學(xué)閱讀、歷史閱讀、社科閱讀，也需要數(shù)學(xué)閱讀、科技閱讀、藝術(shù)閱讀、體育與健康閱讀。重慶信息化學(xué)科閱讀分類為了更好地開展學(xué)科閱讀，學(xué)校對圖書館基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進行升級改造，引進一批聲閱的新產(chǎn)品。

課堂是閱讀發(fā)生的地方。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，也引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)學(xué)科知識。因此，全學(xué)科閱讀是一個實踐催生的概念。近年來，海淀區(qū)堅持“以教師閱讀引**學(xué)生閱讀，從學(xué)習(xí)閱讀走向閱讀學(xué)習(xí)”的理念，以先行探索的方式，在全區(qū)推進全學(xué)科閱讀，以閱讀撬動教育教學(xué)改**，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，進而帶動育人方式的改變。全學(xué)科閱讀指向閱讀內(nèi)容的擴充和閱讀領(lǐng)域的擴展，強調(diào)的是全學(xué)科覆蓋、全**位推進。全學(xué)科閱讀之“全”，意味著要超越閱讀只從屬于語文學(xué)科的狹窄觀念，真正從個體終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的角度，全**認識和把握閱讀的重要價值和意義，將“閱讀”從單純的語文素養(yǎng)范疇轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力體系，從長期占主導(dǎo)的文學(xué)性文本閱讀，轉(zhuǎn)向兼容實用類、信息類文本的閱讀視域。

近年來閱讀越來越受到重視，但很多時候閱讀依舊被狹隘在語文領(lǐng)域。傳統(tǒng)的閱讀路徑與閱讀模式，讓很多人容易將閱讀概念的內(nèi)涵與外延狹窄化。更多的偏向于文科、特別是文學(xué)的閱讀。在校園里，學(xué)科的學(xué)習(xí)被細化、窄化，學(xué)生的閱讀是以一條條細弱的線狀與學(xué)科學(xué)習(xí)匹配。有些學(xué)科被關(guān)注得多一些，閱讀狀況好一些，線就粗一些；有的學(xué)科，學(xué)生的閱讀除了教科書，幾乎處于零起點。這樣閱讀零散且無目標，難以支撐學(xué)習(xí)的持續(xù)與深層發(fā)展。不少老師也將自己囿于所學(xué)專業(yè)之中，滿足于從教科書走向教科書，從本來的聽課學(xué)生轉(zhuǎn)身為有參考資料的講課老師，未能有趣有料地釋放出學(xué)科的本質(zhì)與品質(zhì)、趣味與深刻。聲閱致力于幫助學(xué)校開展學(xué)科閱讀活動。

教師需要有針對性地對學(xué)生開展閱讀方法和策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練?！?*民閱讀促進條例》指出，要保證未成年人獲得必要的閱讀指導(dǎo)，根據(jù)未成年人身心發(fā)展狀況和實際情況，加強培養(yǎng)其閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過對學(xué)生進行有效的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀策略。滿足閱讀群體的閱讀需求，需要有龐大的資源支持，區(qū)域能整體統(tǒng)籌和構(gòu)建全學(xué)科閱讀資源，滿足閱讀群體的全**需求，以及閱讀個體的個性化需求。教師要為學(xué)生的學(xué)科閱讀安排導(dǎo)讀。廣東跨學(xué)科閱讀心得體會

聲閱學(xué)科閱讀建設(shè)方案支持學(xué)生個性化學(xué)科閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣。上海音樂學(xué)科閱讀體會

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是傳承文明的手段、是成長的途徑。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為課堂主要形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何拓寬學(xué)科視野，積累學(xué)科素材，利用所學(xué)的學(xué)科知識分析問題和解決問題，是今后中小學(xué)生學(xué)習(xí)的核**。學(xué)科閱讀是一種探究性學(xué)習(xí)方法，其目的是通過學(xué)科閱讀，給學(xué)生描繪出一幅幅絢麗多彩的學(xué)科世界，介紹學(xué)生喜歡的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)科素材積累，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)效果（成績）。上海音樂學(xué)科閱讀體會

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項目實施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認定、軟件企業(yè)認定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權(quán)。