金東區(qū)3歲自閉癥咨詢服務

自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓練，大部分是利用游戲的形式，讓孩子在個人和團隊的游戲中，提高感覺統(tǒng)合能力，游戲也**適合兒童的心理，自閉癥兒童有可發(fā)泄壓抑的情緒的活動形式，起到心理上的疏導作用。同時，在感覺統(tǒng)合訓練過程中，老師與自閉癥兒童的密切、長期的互動關系中，培養(yǎng)與鍛煉了自閉癥兒童的社交能力。在自閉癥訓練的整體設計上，要求做到感覺統(tǒng)合訓練的生動、活潑，增強其游戲性、活潑性、趣味性，循序漸進，把孩子的功能發(fā)展放在**。要求孩子多練習，老師多使用表揚、鼓勵、引導的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童自尊與自信。自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用，要多一些語言的刺激。金東區(qū)3歲自閉癥咨詢服務

對于患有自閉癥的人士來說，如何融入社會是他們面臨的一項巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)國際勞工組織的數(shù)據(jù)，未參與勞動力市場的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍，而這個比例在某些特定的群體中會更高（比如自閉癥患者）。世界范圍內(nèi)，患有自閉癥的年輕人因為缺乏來自他人的理解和社會的支持，在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位。美國的一項國家研究顯示，只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時能夠就業(yè)，就業(yè)比率遠低于患有其他殘疾的同齡人。兒童自閉癥交流咨詢自閉癥兒童存在警醒度偏低或者偏高的情況，在訓練的過程中長因為不適應而出現(xiàn)苦惱的行為。

在自閉癥兒童的早期干預中，越來越多的研究顯示在給予孩子使用有實證支持的干預策略，并進行加強度的密集干預能有效改善孩子的IQ、適應行為、溝通能力、日常生活技能、社交等方面的能力。為了使更多的孩子能得到更專業(yè)、更有效的服務，ABA密集干預教學，為0-6歲的兒童提供早期加強度的行為干預課程.目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則，回合式操作教學法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓練方法。訓練方法的實施是以遵循訓練原則為基準的；而訓練原則正是在方法的實施過程中得以具體體現(xiàn)的。

自閉癥人群就業(yè)：四、找一位愿意提供幫助和建議的良師益友。這個人既可以是跟他們有同樣興趣愛好的人，也可以是曾克服過類似障礙或挑戰(zhàn)的人;既可以是關心他們的家人或朋友，也可以是社會上的專業(yè)工作者或愛心人士。不同的經(jīng)歷和視角常常會帶來一些更好的點子和建議，開闊思路，也可以幫助他們超越內(nèi)心的困擾。五、包裝他們的技能。重點突出那些能夠證明他們工作能力的經(jīng)歷，讓個人履歷更有說服力。如有需要，還可以附上展示他們的才能和工作技能的實物、圖片和文件等，以便給雇主留下深刻印象。六、練習社交技巧。不論在任何工作環(huán)境中，或多或少都將會涉及到社會交往的問題。一開始不太適應社會環(huán)境是很自然的，應該鼓勵他們逐漸走出自己的舒適區(qū)，以自己的節(jié)奏參與社會活動。但不要過分催促或強迫。在進行康復訓練的過程中，不能因為自閉癥兒童的哭鬧就讓其在自己的世界里久待。

自閉癥譜系兒童入學需要具備哪些能力：4、學校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學校生活的各種結(jié)構化規(guī)則和行為準則，孩子具備一定理解力的，建議家長提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進行。5、語言溝通能力具備日常溝通能力，能表達自己的需求，也能回應老師和同學的指令。**重要的是，說話要能讓老師和同學聽得清楚。6、學業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高，回家也能通過一對一的教學學習，基本跟隨課堂進度。學能訓練可以采用正常孩子的教材，從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓練，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫作業(yè)太慢課后時間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥兒童的訓練需要關注他們的整體發(fā)展，而不只只是某些方面的改善。東陽重度自閉癥語言開發(fā)咨詢

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自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙，具體表現(xiàn)在對外界刺激缺乏反應或反應過強，對他人的吩咐和問話置之不理。為提高對感覺刺激的感受性和敏感性，自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動作。為尋求前庭刺激，常搖晃或擺動身體、或轉(zhuǎn)動頭部。自閉癥兒童大都活動過度，有時作出某些夸張而怪異的動作或姿勢。因此，在感覺統(tǒng)合的訓練中，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓練中會輸入對自閉癥兒童的規(guī)則、指令、模仿、對外界刺激適當反應的訓練。讓孩子更好的能夠融入集體，并適應集體生活。金東區(qū)3歲自閉癥咨詢服務

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