我國適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的多樣化職業(yè)教育模式如今已經(jīng)基本形成。十年來,職業(yè)教育學(xué)歷教育和培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善。國家先后出臺了《職業(yè)技能提升行動方案(2019—2021年)》《職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》等文件,啟動了“1+X”證書制度試點(diǎn)等工作。在內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市,興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動承擔(dān)內(nèi)蒙古東部地區(qū)鄉(xiāng)村人才振興培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)牧民生產(chǎn)技術(shù)推廣培訓(xùn)等任務(wù)。近5年來,學(xué)院承擔(dān)各行各類培訓(xùn)人數(shù)達(dá)92829人次,共1283個培訓(xùn)班次。除了服務(wù)國內(nèi),十年來,我國職業(yè)教育在“引進(jìn)來”和“走出去”中不斷實(shí)現(xiàn)“再提升”,通過優(yōu)化職業(yè)教育對外合作交流機(jī)制,在互利共贏中為世界各國提供可借鑒可推廣的中國方案、中國智慧。目前,我國職業(yè)教育與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系,在40多個國家和地區(qū)開展“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目,為各國學(xué)員提供職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機(jī)會。同時,我國400余所高職院校和國外辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展合作辦學(xué),全日制來華留學(xué)生規(guī)模達(dá)到,“”沿線國家成為我國招收留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地。產(chǎn)教融合駛?cè)肴瞬排囵B(yǎng)“快車道”推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。
要想學(xué)業(yè)好又快,六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校真不賴,別說舞臺有多大,讀了六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校闖天下。職業(yè)高中職業(yè)學(xué)??诒扑]
從2014年,召開全國職業(yè)教育工作會議,出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》;到2018年全國教育大會之后,印發(fā)《國家職業(yè)教育實(shí)施方案》(簡稱“職教20條”)指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”;再到2021年,、召開全國職業(yè)教育大會,提出建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略……黨的以來,我國職業(yè)教育牢牢抓住大、大發(fā)展的歷史機(jī)遇期,走上了固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)優(yōu)勢的快速發(fā)展之路,職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。精細(xì)定位打破學(xué)歷“天花板”曾對職業(yè)教育作出過重要指示,“在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。職業(yè)教育為技能型社會提供人才和技能支撐,不可或缺,不可替代。但是,長期以來,職業(yè)教育被視為中等教育,這一無形的“天花板”阻礙著技術(shù)技能人才社會地位的提高,也成了職業(yè)教育發(fā)展的桎梏。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,黨和國家接連出臺政策,優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位。2019年,“職教20條”明確提出建立“職教高考”制度,完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法,提高生源質(zhì)量,為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教育辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。
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支持針對教師課堂教學(xué)、教材、專業(yè)等教學(xué)評價活動的過程組織和管理;f)支持對畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、論文答辯等環(huán)節(jié)的過程組織和管理。)提供學(xué)籍、教室占用、選課、成績、評教結(jié)果、畢業(yè)審查結(jié)果等的數(shù)據(jù)及服務(wù)接口;b)能與其它業(yè)務(wù)服務(wù)共享、教師信息、收費(fèi)信息和教室基本信息等。、入學(xué)、在校、就業(yè)、離校的全過程為線索,支持學(xué)生開展在校學(xué)習(xí)、研究和生活,支持學(xué)生管理部門開展各項(xiàng)管理工作。)招生階段的管理應(yīng)涵蓋不同類型學(xué)生招生過程中的主要環(huán)節(jié),包括招生計劃、報名、入學(xué)考試、錄取等。b)入學(xué)階段的管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的管理,包括新生信息、新生分班、新生注冊等;c)在校階段的學(xué)生管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在校(包括學(xué)生校外實(shí)習(xí))期間的學(xué)習(xí)、生活等各類信息的管理,包括學(xué)生宿舍、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處分、獎助貸、保險理賠、、輔導(dǎo)員考核、綜合素質(zhì)測評、心理健康咨詢等方面;d)就業(yè)階段的管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)流程和相關(guān)畢業(yè)信息的管理,此外應(yīng)為畢業(yè)生和就業(yè)單位建立一座信息橋梁,包括就業(yè)單位、招聘會、畢業(yè)去向、就業(yè)情況等信息的管理;e)離校管理實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生離校各個環(huán)節(jié)在線辦理及校友管理。)能與教務(wù)管理服務(wù)共享。b)能與財務(wù)管理服務(wù)共享學(xué)生獎助信息。
體現(xiàn)不同特)突出新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)流程的體驗(yàn);c)設(shè)計體驗(yàn)過程必須符合職業(yè)過程的真實(shí)性,學(xué)生通過體驗(yàn)可習(xí)得規(guī)范的操作章程,熟悉真實(shí)的制作工藝,養(yǎng)成良好的職業(yè)操守;d)體驗(yàn)過程必須完整,允許學(xué)生按照生產(chǎn)者實(shí)際從事生產(chǎn)活動的流程推進(jìn)該過程,得到確定的體驗(yàn)結(jié)果;e)設(shè)計多樣化體驗(yàn)方式,提升體驗(yàn)的互動性和參與性,允許學(xué)生多層面體驗(yàn)?zāi)陈殬I(yè)。f)遵循“嚴(yán)肅的工作態(tài)度,輕松的體驗(yàn)氛圍”原則,通過探索、虛擬制作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力;g)建立良好的教練支持機(jī)制,允許有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人和學(xué)生一起網(wǎng)上體驗(yàn);h)體驗(yàn)古代職業(yè)、現(xiàn)代職業(yè)、未來職業(yè)的變遷,理解不同時代的職業(yè)特性;i)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特性,綜合運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)程控制等現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)勢;j)職業(yè)體驗(yàn)館應(yīng)依據(jù)職業(yè)類型或體驗(yàn)類型,設(shè)置若干個體驗(yàn)區(qū);k)職業(yè)體驗(yàn)館的內(nèi)容架構(gòu)應(yīng)采用模塊化結(jié)構(gòu),可依據(jù)工藝流程劃分成若干個模塊,每個模塊涵蓋若干個體驗(yàn)點(diǎn);l)體驗(yàn)內(nèi)容時長不超過60分鐘,體驗(yàn)點(diǎn)不少于30個,允許同時在線人數(shù)不少1000人。、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),將實(shí)體博物館的職能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。
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搭建支撐學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教育、學(xué)校管理和面向社會提供質(zhì)量資源的平臺。二是堅持應(yīng)用為要,拓展服務(wù)功能。健全完善統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一應(yīng)用,結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域均衡的職業(yè)教育數(shù)字化資源管理和服務(wù)平臺,提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率。開發(fā)實(shí)時監(jiān)測、在線分析預(yù)測及綜合優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng),智能化選擇或推薦學(xué)習(xí)資源,滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需要。鼓勵企業(yè)將數(shù)字教學(xué)資源作為繼續(xù)教育和培訓(xùn)平臺,認(rèn)可員工通過平臺學(xué)習(xí)取得的成果。三是堅持育人為本,賦能高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)習(xí)者素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測量與評價體系,營造“人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,推動職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的躍升,培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術(shù)技能人才,切實(shí)肩負(fù)起“支撐高質(zhì)量發(fā)展”和“促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)”兩大使命,努力把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動實(shí)踐,以實(shí)際行動迎接黨的二勝利召開。學(xué)好技術(shù)可致富,六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校是門路,國家助學(xué)搞技術(shù),成就人生第一步!鐘山區(qū)的職業(yè)學(xué)校有哪些
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主要包括下面兩個部分:a)信息服務(wù)模塊:動態(tài)信息發(fā)布、企業(yè)展示信息管理、個人展示信息管理、招工用工信息發(fā)布檢索、求職信息發(fā)布檢索、信息共享聯(lián)盟、智能化簡歷等;b)資源庫:企業(yè)信息庫、崗位技能庫、個人簡歷庫/人才庫、用工信息庫。)資源信息錄入:紙質(zhì)以及數(shù)字資源的掃描、編目和錄入;b)資源管理:文獻(xiàn)信息加工處理,資源傳遞、借閱、收費(fèi)等相關(guān)內(nèi)容的管理。、展示校企合作成果以及發(fā)布合作動態(tài)等。)合作項(xiàng)目管理:管理校企合作項(xiàng)目的申報、流程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。b)信息資源管理:職業(yè)院校教師進(jìn)入企業(yè)考察、共同研發(fā)項(xiàng)目的進(jìn)程控制、項(xiàng)目過程中的信息資源共享等管理。)實(shí)習(xí)過程管理:學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí),頂崗實(shí)習(xí)過程管理,成績評定等;b)實(shí)習(xí)互動:結(jié)合軟件和3G手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位間的互動。)企業(yè)信息管理:建立企業(yè)信息庫、崗位技能庫等數(shù)據(jù);b)人力資源信息管理:建立人才庫、用工信息庫等數(shù)據(jù);c)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析:就業(yè)趨勢信息分析,職業(yè)規(guī)劃計劃分析。,實(shí)現(xiàn)跨地域就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等的教學(xué)模式。該服務(wù)支持職業(yè)院校開展公益性開放性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷(位)結(jié)合型培訓(xùn)等活動。
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