梅州招收基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

惠州仲愷基礎(chǔ)教育系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力的中高級(jí)技能人才。基礎(chǔ)教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來(lái)指九年義務(wù)教育，廣義講來(lái)還應(yīng)該包括家庭教育（簡(jiǎn)稱家教，英文是tutor）和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國(guó)還沒(méi)有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國(guó)發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會(huì)基本普及高中階段教育?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂(lè)與舞蹈專業(yè)的課程有聲樂(lè)。梅州招收基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

基礎(chǔ)教育在我國(guó)是指初中（含初中）以前的所有教育形式，基礎(chǔ)教育是造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，在我們的教育體系中至關(guān)重要。個(gè)人認(rèn)為：基礎(chǔ)教育階段中，小學(xué)教育更是重中之重。小學(xué)教育承上啟下，小學(xué)生是從幼兒變成學(xué)生，同時(shí)到初中也是變成少年的啟蒙階段，小學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這個(gè)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定了將來(lái)在學(xué)習(xí)方面可以走多遠(yuǎn)。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級(jí)的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開(kāi)設(shè)幼兒教育和民族音樂(lè)與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力的中高級(jí)技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語(yǔ)音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 惠東幼兒教育生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂(lè)與舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有能夠從事舞蹈表演技能型專業(yè)人才。

進(jìn)入90年代，基礎(chǔ)教育的作用和意義非同以往，基礎(chǔ)教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會(huì)發(fā)展的主要障礙。而世界各國(guó)長(zhǎng)期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認(rèn)為單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動(dòng)的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國(guó)家、地區(qū)乃至個(gè)人之間的差距將進(jìn)一步加劇。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動(dòng)的中心，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為解決全球面臨的社會(huì)問(wèn)題的必然選擇。

孩子在小學(xué)的人際交往頻度與深度都與日俱增，同學(xué)關(guān)系，與教師關(guān)系，與班級(jí)關(guān)系，與學(xué)校關(guān)系等縱橫交織。在處理與協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的關(guān)系中，孩子開(kāi)始從關(guān)注自我到關(guān)注他人。這個(gè)階段，家長(zhǎng)的作用仍然不可低估。家長(zhǎng)的示范**，與學(xué)校教育態(tài)度的一致性等，均影響著孩子“社會(huì)化”的水平。至于“身心健康”，家庭與學(xué)校同等重要，***的區(qū)別，是學(xué)?？梢蕴峁└舆m宜的教育場(chǎng)景，并進(jìn)行更加專業(yè)化的**。

以此類推，初中教育在打好“三個(gè)基礎(chǔ)”方面的作用與價(jià)值，也會(huì)隨著年齡、認(rèn)知的發(fā)展而有所變化。這個(gè)時(shí)候的孩子，基本上已經(jīng)或者將要進(jìn)入“青黃不接期”，有成長(zhǎng)的自覺(jué)，有**的需求，有交往與歸屬的需要，當(dāng)然，叛逆也會(huì)如期而至。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂(lè)與舞蹈專業(yè)的課程有幼兒學(xué)前教育。

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生**重要的七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2020-06-1609:56·行言子本文所指的基礎(chǔ)教育是包括學(xué)齡前教育、小學(xué)教育和初中教育三個(gè)階段。基礎(chǔ)教育所指的年齡階段根據(jù)各國(guó)教育的不同，我們?cè)谶@里把基礎(chǔ)教育階段的年齡定義為0-18歲。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)和500多位國(guó)內(nèi)外教育**的意見(jiàn)，得出的七個(gè)**重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括：身體健康、文化與藝術(shù)、社會(huì)與情感、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知習(xí)慣、計(jì)算和數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、讀寫與交流等七個(gè)方面。學(xué)前教育階段即0-8歲期間應(yīng)該著重社會(huì)與情感以及學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段即9-15歲期間要著重讀寫和交流能力以及學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)能力的養(yǎng)成。中學(xué)階段即16-19歲著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)與情感、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣、計(jì)算和數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和能力。研究結(jié)果出自北師大滕珺老師惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂(lè)與舞蹈專業(yè)的課程有芭蕾基本功訓(xùn)練?；輺|幼兒教育生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

基礎(chǔ)教育是需要幼師們的耐心和愛(ài)心。梅州招收基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

校外教育工作是培養(yǎng)中小學(xué)生德智體美***發(fā)展的重要途徑，我國(guó)中小學(xué)的校外教育是在教育、文化、體育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)和科協(xié)等部門齊抓共管、共同配合下，與有關(guān)部委共同進(jìn)行的。1986年、1991年分別召開(kāi)了***、二屆全國(guó)少年兒童校外教育工作會(huì)議并形成了一系列法規(guī)文件，指導(dǎo)中小學(xué)校外教育工作。目前，全國(guó)已建有校外教育機(jī)構(gòu)10000多個(gè)，并配備了一支專(兼)職的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。校外教育始終堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的原則。努力發(fā)揮少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)特教育功能。廣大中小學(xué)生走出校門后，可以去少年宮、少年之家、青少年科技館、兒童少年活動(dòng)中心等活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行各種科學(xué)、文化娛樂(lè)活動(dòng)。校外教育主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。如文藝匯演、體育訓(xùn)練、航空、航海和各種車輛模型競(jìng)賽，科技小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作競(jìng)賽以及各種夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等等，通過(guò)活動(dòng)陶冶情操，培養(yǎng)意志品質(zhì)梅州招收基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生