招收基礎教育系初中畢業(yè)生

基礎教育階段學生**重要的七個學習領域2020-06-1609:56·行言子本文所指的基礎教育是包括學齡前教育、小學教育和初中教育三個階段?；A教育所指的年齡階段根據(jù)各國教育的不同，我們在這里把基礎教育階段的年齡定義為0-18歲。根據(jù)相關機構和500多位國內外教育**的意見，得出的七個**重要的學習領域包括：身體健康、文化與藝術、社會與情感、學習方法與認知習慣、計算和數(shù)學、科學與技術、讀寫與交流等七個方面。學前教育階段即0-8歲期間應該著重社會與情感以及學習方法和認知習慣的培養(yǎng)。小學階段即9-15歲期間要著重讀寫和交流能力以及學習方法和認知習慣、科學技術能力的養(yǎng)成。中學階段即16-19歲著重讓學生學習社會與情感、學習方法和認知習慣、計算和數(shù)學以及數(shù)學與技術領域的知識和能力。研究結果出自北師大滕珺老師惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的系部建有形體訓練（舞蹈）室實訓場地。招收基礎教育系初中畢業(yè)生

可以認為；目前基礎教育**，以及從“應試教育”向“素質教育”轉變過程中存在的一些問題，在一定程度上與這種對基礎教育的價值認識的誤區(qū)有關。在深化基礎教育**的過程中，充分認識基礎教育的這種**價值，是非常重要的，甚至可以說是深化基礎教育**的先導。

根據(jù)***的部署，從2006年至2010年，國家將根據(jù)“明確各級責任、**地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施”的基本原則，按照“兩年實現(xiàn)、三年鞏固”的目標，逐步將農村義務教育***納入公共財政保障范圍，建立**和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經(jīng)費保障機制。 石城招收基礎教育系惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系目標是培養(yǎng)學生掌握從事幼兒教學活動的開展。

1949年以前，中國的基礎教育十分薄弱，教育發(fā)展比較高年的1946年，全國只有幼兒園1300所，小學28.9萬所，中學4266所。1949年中華人民共和國成立后，**和地方各級**非常重視發(fā)展基礎教育，投入大量的人力和財力普及教育。特別是1978年**開放以來，中國的基礎教育事業(yè)進入了一個新的發(fā)展時期。1985年*****發(fā)布的《關于教育體制**的決定》中提出了“實行基礎教育由地方負責，分級管理的原則”，從而極大地調動了地方各級**，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級**辦學的積極性。1986年全國人民**大會頒布《中華人民共和國義務教育法》，使中國的基礎教育走上了法制的軌道。1993年*****、***發(fā)布《中國教育**和發(fā)展綱要》，明確了到本世紀末中國基礎教育的發(fā)展方向和基本方針。1999年初***批轉了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，這一計劃是教育戰(zhàn)線落實“科教興國”偉大戰(zhàn)略的具體舉措，是在落實《中華人民共和國教育法》及《中國教育**和發(fā)展綱要》基礎上提出的跨世紀教育**和發(fā)展的施工藍圖。6月，*****、***發(fā)布了《關于深化教育**，全面推進素質教育的決定》，為構建21世紀充滿生機活力的具有**的社會主義教育體系指明了方向。

惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的課程有幼兒園活動設計與指導。

到了小學，“學習”成為孩子生活中的重要任務，盡管開展“學習”的方式不盡相同。以認知心理學家皮亞杰的觀點，這個階段的孩子，橫跨了認知發(fā)展的三大階段，即前運算、具體運算和形式運算，思維的品質在發(fā)生著根本上的變化。小學是擴大了的幼兒園，規(guī)則與紀律的要求多了，同伴的影響多了，而且孩子對成人的**認同，也開始明顯轉移——從父母轉向了小學教師。種種變化，小學教育與家庭教育對“基礎”的責任權重，也因此發(fā)生了一些變化。顯然，在學***上，小學教育更專業(yè)，家庭只能是輔助和監(jiān)督。讓家長輔導或者預先批改孩子的作業(yè)，是沒有任何道理的，若有，就是小學教師責任的推卸；甚少聽聞初中老師要求家長輔導孩子作業(yè)的，因為這根本就不現(xiàn)實嘛。但家長也要承擔一定的“督促”責任，幫助孩子養(yǎng)成良好的家庭學習習慣。認識學習，參與學習，學會學習，為終身學習奠基，恐怕這是小學教育**重要的任務之一?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系的系部滿足各學科教學需要。石城招收基礎教育系

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的課程有幼兒心理學。招收基礎教育系初中畢業(yè)生

義務教育年限逐漸延長義務教育年限逐漸延長已經(jīng)成為世界基礎教育的普遍事實。椐**教科文組織1991年《世界教育報告》，在有數(shù)據(jù)可查的169個國家中，義務教育中值年限為7－8年，一般是從非洲的6年到北美、歐洲和前蘇聯(lián)的10年，其中義務教育延長至第二級教育第一階段（初中）的國家比義務教育只包括***級教育的國家更多。1998年的《世界教育報告》則顯示：在有數(shù)據(jù)可查的171個國家中，義務教育的平均年限為8年，非洲的平均年限已達7.2年，北美、歐洲主要發(fā)達國家的平均年限為10－12年。經(jīng)濟與合作發(fā)展組織1998年出版的《教育概鑒――經(jīng)合組織指標》一書指出，在絕大多數(shù)經(jīng)合組織國家中，所有年輕人實際上已經(jīng)享有至少11年的基礎教育，只是參與的模式不盡相同。多數(shù)國家開始義務教育的年齡為5－6歲，完成年齡在14－18歲之間。由于失業(yè)危機的增加，以及不具有充分教育準備的青年難以順利就業(yè)，那些16歲完成義務教育的國家越來越傾向于將學生繼續(xù)留在學校，直到他們完成高中教育，即離校年齡逐步趨于17或18歲。招收基礎教育系初中畢業(yè)生