廣東圖書(shū)館閱讀激勵(lì)

圖書(shū)漂流活動(dòng)是激勵(lì)學(xué)生閱讀和分享的非常好的活動(dòng)。教師可以在班級(jí)里開(kāi)辟一個(gè)角落作為圖書(shū)漂流活動(dòng)的漂流站，準(zhǔn)備一些按主題分類（動(dòng)植物、家庭、數(shù)學(xué)、傳記、故事等）的圖書(shū)，并為每個(gè)主題的圖書(shū)準(zhǔn)備一個(gè)集卡箱和若干推薦卡。每個(gè)學(xué)生可以挑選喜歡的主題圖書(shū)閱讀，讀完后在推薦卡上寫下自己對(duì)這本書(shū)的感想和建議放在該主題圖書(shū)的集卡箱中，以后參加漂流活動(dòng)的學(xué)生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來(lái)挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書(shū)來(lái)閱讀?！肮沧x一本書(shū)”活動(dòng)，共讀一本完整的書(shū)，學(xué)會(huì)分享讀書(shū)的樂(lè)趣。廣東圖書(shū)館閱讀激勵(lì)

少年兒童階段，正是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的**佳時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、形成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣，可以說(shuō)是影響人一生的發(fā)展——而且這是長(zhǎng)大以后沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的。在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，我們把人類文化的精品，把優(yōu)**的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與精粹的文本對(duì)話，與杰出的人物、高尚的靈魂對(duì)話。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)**文化成長(zhǎng)起來(lái)的人，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全**的人。讓孩子從小學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，總之，課外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣：更多地激勵(lì)思考，喚起氣尊嚴(yán)感．成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。湖北校園閱讀激勵(lì)解決方案每月開(kāi)展一次“閱讀星少年”的評(píng)選活動(dòng)，給予物資獎(jiǎng)勵(lì)和等級(jí)證書(shū)，并作為“三好學(xué)生”參評(píng)條件。

激勵(lì)小學(xué)生在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮更多的主體性，在很大程度上要求教師尊重以及契合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，很多時(shí)候也正是在得到的教學(xué)方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能夠充分的展示其實(shí)效性。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分的尊重以及切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在尊重和切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的時(shí)候，才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著更深層次的教育意涵。因而，在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)方法的時(shí)候，要注重對(duì)于教育規(guī)律的尊重與運(yùn)用，使激勵(lì)性教學(xué)方法充分的展示其實(shí)效率更能夠有效率的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

用閱讀馬拉松來(lái)“激發(fā)閱讀興趣” 2015年，俄羅斯舉辦的閱讀馬拉松成了閱讀推廣典范，我們學(xué)校圖書(shū)館也可以借鑒俄羅斯經(jīng)驗(yàn)，舉辦一些活動(dòng)，活動(dòng)參與者需要在微信小程序中的“校閱通”上發(fā)布自己的閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀并在“校閱通”平臺(tái)上“打卡”。這種活動(dòng)形式充分的利用了網(wǎng)絡(luò)媒介的社交特性，首先，在圖書(shū)館相應(yīng)的應(yīng)用程序中如“校閱通”小程序中發(fā)布信息后，活動(dòng)參與者即會(huì)受到其他班級(jí)參與者的影響和監(jiān)督。其次，活動(dòng)參與者的“打卡”行為又會(huì)吸引其他班跟多的讀者參與到活動(dòng)中來(lái)，推行全校閱讀。指導(dǎo)激勵(lì)引**學(xué)生——好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營(yíng)造出來(lái)的力量是無(wú)窮的，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造具有激勵(lì)作用的環(huán)境。讓校園里、班級(jí)中的每一堵墻、每一塊磚都能夠影響學(xué)生閱讀。比如在樓梯口、教學(xué)樓門廳或走廊，餐廳，學(xué)生宿舍樓等等設(shè)置書(shū)架來(lái)擺放大量課外書(shū)籍供學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生討論和交流，促成校園閱讀的好風(fēng)氣，好氛圍。開(kāi)展和參與多種形式的閱讀活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生。班級(jí)閱讀激勵(lì)意義

成功體驗(yàn)激趣法。成功的體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。廣東圖書(shū)館閱讀激勵(lì)

用成果激勵(lì)鼓舞學(xué)生——在課外閱讀中，教師、家長(zhǎng)都要賞識(shí)學(xué)生獲得的閱讀成果，也要幫助學(xué)生總結(jié)自己的閱讀成果，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功中收獲閱讀的樂(lè)趣和興趣，成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。學(xué)生將會(huì)從較為被動(dòng)的閱讀狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的閱讀，因?yàn)樗麄兊木裆钍芄奈?。重視學(xué)生閱讀成果的展示，如每周一將學(xué)生的詩(shī)畫作品進(jìn)行篩選，將大家選中的作品制作成美篇，通過(guò)班班通進(jìn)行展示，第**名的作品還將被評(píng)為“封面”。獲得展示的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品，如被選為“封面”，則獎(jiǎng)勵(lì)翻倍。學(xué)生的閱讀成果獲得展示滿足他們的自信心，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生廣東圖書(shū)館閱讀激勵(lì)