浙江智慧圖書館服務(wù)機(jī)器人

近年來(lái)，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)逐步開發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，具有教學(xué)適用性、交互性、開放性及可擴(kuò)展性等特點(diǎn)的教育服務(wù)機(jī)器人。我國(guó)也提出了推動(dòng)機(jī)器智能在教育領(lǐng)域的**應(yīng)用，并陸續(xù)頒布了包括《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》在內(nèi)的多分文件與政策。大力發(fā)展教育服務(wù)機(jī)器人，可以促進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法的**與創(chuàng)新，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。配備行業(yè)內(nèi)高音質(zhì)音效揚(yáng)聲器，支持女聲和童聲可調(diào)，發(fā)出接近真人的溫暖聲音。浙江智慧圖書館服務(wù)機(jī)器人

國(guó)內(nèi)外都有專門研發(fā)生產(chǎn)教育服務(wù)機(jī)器人的公司，可以根據(jù)不同的使用者生產(chǎn)不同的機(jī)器人。因?yàn)橹R(shí)水平的差異，教育服務(wù)機(jī)器人被分為不同的種類，主要是面向大學(xué)生的以及面向中小學(xué)生的。面向大學(xué)生的機(jī)器人，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，所以更注重培養(yǎng)創(chuàng)新和編程等能力。如果是中小學(xué)生，可能就要通過已經(jīng)編好的程序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在的教育機(jī)器人已經(jīng)有很多，但大多數(shù)都停留在課外興趣和培訓(xùn)的階段，機(jī)器人教育并沒有成為一門專門的教學(xué)課程。隨著機(jī)器人技術(shù)的迅速發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來(lái)越**的應(yīng)用于我們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，人們對(duì)機(jī)器人的關(guān)注度逐漸增加，教育機(jī)器人在將來(lái)將會(huì)有非常廣闊的發(fā)展空間。幼兒園圖書館服務(wù)機(jī)器人平臺(tái)具有讀者信息檢索功能：支持直接標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵字語(yǔ)句檢索和引導(dǎo)式檢索兩種模式，支持鏈接學(xué)校自有的信息資源庫(kù)。

人工智能之智能服務(wù)機(jī)器人：開啟圖書館智慧化轉(zhuǎn)型新篇章 人類社會(huì)正在經(jīng)歷一場(chǎng)以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)為**的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)**,智慧城市、智慧社會(huì)、智慧國(guó)家乃至智慧地球的建設(shè)理念應(yīng)運(yùn)而生,并迅速發(fā)展成為一項(xiàng)全球性重大議題。圖書館亟需向智慧化轉(zhuǎn)型,為社會(huì)提供更便捷高效、更具智慧化的信息與知識(shí)服務(wù)。上海聲閱智能有限公司打造的小閱機(jī)器人，將人工智能帶入校園智慧圖書館，為校園圖書館智能化轉(zhuǎn)型增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

“小閱”服務(wù)機(jī)器人換上新裝給您拜年了！祝您小年快樂！ “下午好，小姐姐！你要查詢什么書籍？請(qǐng)?jiān)囍鴮?duì)我說：‘我想查詢XXX書籍’”……“你好，我為你找到的書籍在第五書架，你要過去嗎？請(qǐng)跟我來(lái)！” “謝謝你，小閱！” “咦？**小閱好像有點(diǎn)不一樣呢？” ”**是小年，我也換上新衣服啦！祝您小年快樂哦^_^！” 小年已至，大年不遠(yuǎn)。 辭舊迎新之際，“小閱”咨詢服務(wù)機(jī)器人也換上了節(jié)日的盛裝！ **【聲閱智能】全體員工，祝您：小年快樂！ 一年辛勞，一年風(fēng)雨， 只為歲末的團(tuán)圓喜樂。 新春在路上， 團(tuán)圓也在路上， “小閱”與您一起靜靜期盼， 這一年中*溫暖的日子。 流光容易把人拋， 日子匆匆而過， 仿佛就是一瞬間， 舊的一年即將跟我們說再見， 新的一年即將來(lái)臨。 愿您： 停下忙碌的腳步， 歡歡喜喜迎新年。有應(yīng)用在圖書館的機(jī)器人嗎？有哪些功能？

在服務(wù)對(duì)象方面，教育服務(wù)機(jī)器人的主要受眾群體集中在K12階段。一方面，該群體對(duì)于知識(shí)的接納方式具有較高的靈活性，機(jī)器人相關(guān)實(shí)踐可以直接促進(jìn)其對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)其對(duì)智能技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提高其在數(shù)字時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)能力；另一方面，由于該年齡段群體在整個(gè)家庭的資金投入中占比較大，因此對(duì)于高成本的機(jī)器人的落地問題起到了緩沖作用，可以客觀上支撐教育機(jī)器人的發(fā)展。 總而言之，教育服務(wù)器人的發(fā)展可以更多地針對(duì)青少年目標(biāo)群體與教師群體，在交互方式、教學(xué)模式等方面做出更多的創(chuàng)新與嘗試，逐步落地與學(xué)校與家庭等關(guān)鍵教育場(chǎng)景，打破駕校分離的現(xiàn)狀，利用*新的人工智能技術(shù)促進(jìn)我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域的研究與發(fā)展。底盤帶燈：支持工作狀態(tài)，充電狀態(tài)，故障狀態(tài)顯示。高中圖書館服務(wù)機(jī)器人研究

是一款智能看護(hù)機(jī)器人嗎？浙江智慧圖書館服務(wù)機(jī)器人

盧灣高級(jí)中學(xué)AI+5G人工智能體驗(yàn)案例，六樓的智慧圖書館是同學(xué)們*青睞的網(wǎng)紅打卡點(diǎn)：六樓電梯門一開，可愛善賣萌的智能服務(wù)機(jī)器人“小閱”已經(jīng)迎候上來(lái)：“下午好，小姐姐！你要查詢什么書籍？請(qǐng)?jiān)囍鴮?duì)我說：‘我想查詢XXX書籍’”……“你好，我為你找到的書籍在第五書架，你要過去嗎？請(qǐng)跟我來(lái)！”憨態(tài)可掬的樣子，十分吸引學(xué)生們的興趣。學(xué)校圖書館的機(jī)器人館員“小閱”會(huì)為參觀者實(shí)現(xiàn)自動(dòng)導(dǎo)覽，為新生進(jìn)行“無(wú)館員”模式的入館教育，為讀者提供一對(duì)一的語(yǔ)音檢索和架位導(dǎo)引服務(wù)，還能幫助圖書管理員老師管理海量圖書信息，分析學(xué)生閱讀習(xí)慣。浙江智慧圖書館服務(wù)機(jī)器人