北京學校圖書漂流角活動

來源: 發(fā)布時間:2023-06-13

規(guī)劃。在制訂的短期規(guī)劃與長期規(guī)劃中,圖書漂流業(yè)務工作的內(nèi)容應與閱讀推廣、導讀服務相結合;工作形式應以館員指導、志愿者操作為原則,發(fā)揮圖書漂流項目的廣**社會關注度、從而產(chǎn)生**佳的社會效益。隨著社會誠信環(huán)境的建設,圖書館還應加大自由式圖書漂流的開展力度,使讀者在享受讀書本身帶來的樂趣的同時,在傳遞中體驗更多的溫馨與浪漫。另外,我國計劃頒布《圖書漂流志愿服務管理條例》等規(guī)范性的法律文件,加強保護志愿者在工作中的權益,完善志愿服務工作的制度建設。條例針對志愿服務培訓指導、評估管理、表彰方式、權益保障等進行逐條明示,對圖書漂流空間、漂流驛站、漂流圖書加工標準、程序等硬件與軟件環(huán)境工作進行具體規(guī)范。漂流期間讀者,可以留下自己的"閱讀印記"。北京學校圖書漂流角活動

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中小學圖書館往往有著面積太小、藏書不夠、借還書數(shù)據(jù)缺失的困擾,學生寧愿自己帶書也不愿去圖書館借閱。其實借閱不一定就只能在學校圖書館,泛在化圖書館解決了中學圖書館的各種難題,讓閱讀無處不在。聲閱科技推出的漂流型圖書角可以基于公共區(qū)域,利用信息技術,建立閱讀“泛在化”的應用場景,讓師生隨時可以借閱,總容量可達80~135冊圖書可供選擇?!昂喴捉栝啞㈦S處借閱”,有效利用中小學生們的碎片時間來閱讀,讓學生們愛上閱讀。廣東中小學圖書漂流角圖書柜無償供人閱讀,閱后以延續(xù)的萬式將書投放到新的公共環(huán)境。

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在征集相關圖書兵進行整理分類過后,本圖書漂流站將正式開放。同學 們可在漂流站進行自主借閱、瀏覽。挑選好自己所需書籍后,認真填寫圖書 漂流卡。若提前看完可根據(jù)漂流卡上聯(lián)系方式歸還或借閱其他圖書。漂流卡 還可以寫上想說的話,以書交友。圖書主人可以隨時尋找自己書籍下落。在 活動期間,要有專門的人記錄圖書漂流情況。整理漂流意見與建議、針對借 閱圖書次數(shù)、填寫的交流感悟等,定期評選出“**佳貢獻獎”、“**愛讀書者”、 “**佳感悟獎”等獎項。

1) 優(yōu)化資源配置,實現(xiàn)家庭圖書的資源共享,讓孩子們分享更多的圖書。 2)培育良好的閱讀習慣,體驗分享的快樂,增進社會交往的能力。 這一活動始于上世紀60年代,人們有時會在出租車的后座,公園的長椅或公共汽車上發(fā)現(xiàn)一些書籍,上面貼著類似〞請閱讀我吧〞、〞請翻開我看看〞之類的小紙條。在他們翻閱過這些書后,再把它放在新的公共場所,它便開始新的一輪漂流。〞我是一本‘漂流書’,我不屬于任何人。歡送您閱讀我,也希望您幫忙我繼續(xù)漂流。〞〞不用借書證,不必付押金,把它帶回家看完后,再按書內(nèi)說明將它放到特定地點,讓它‘漂流’到下一位讀書人手里。〞 傳遞知識,讓書香遠播。以書為媒,廣交朋友。傳遞文明,傳遞誠信,傳遞和諧。好書共享,經(jīng)濟實惠。

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讀書不**可以使人開闊視野、增長知識,還可以使人明理,為人導航。養(yǎng)成良好的讀書習慣,對學生的現(xiàn)在和將來的學習和生活都會帶來很大的益處,可以使德育與教學兩大教育資源相互整合,相得益彰。在課堂教學中有意識地引導學生學會讀書方法,明確記讀書筆記的具體要求,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,激發(fā)學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書,有意識地把課堂向課前、課后延伸,用課堂上的一個四十分鐘帶出幾個、幾十個……四十分鐘。為了方便家長和孩子買書,我們利用黑板報、宣傳欄定期為學生推出必讀書目、課外閱讀書目,背誦詩文的篇目,鼓勵學生“讀經(jīng)典書,做有志人”。漂流的是一個夢,一種信念。湖北幼兒園圖書漂流角交流分享

圖書漂流活動的初期是需要有足夠的圖書用來傳遞的。北京學校圖書漂流角活動

興趣是**好的老師。通過圖書漂流活動,激發(fā)了孩子對閱讀的興趣。比 如,盡管家里也有很多圖書,但是圖書漂流活動一開始,我的孩子就迫不接待的要 借書,而且他已經(jīng)想好了要借那本書,借回去的書還沒來得及給他講,他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問我,“媽媽,什么時候能去閱覽室看書”。我相 信通過這樣的活動,孩子已經(jīng)愛上了讀書。 分享的過程,也是傳遞快樂的過程。通過圖書漂流活動,不**為孩子和家 長,也為孩子們之間提供了一個分享讀書的平臺。在這個平臺中孩子們不**可以學 到如何愛惜圖書,養(yǎng)成愛讀書、文明借書的好習慣,而且圖書漂流就是孩子們分享 閱讀的過程,從而他們在分享中感受到閱讀的快樂。北京學校圖書漂流角活動

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