湖北學(xué)生閱讀成長冊

閱讀體驗感好的還是紙質(zhì)書，因為在翻閱的過程中可以讓自己很快的沉靜下來，書香能讓我們更專注于閱讀中，而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標記下來，把自己的理解和感想及時寫在書頁上。但在旅途和上下班的路途中，帶本書尤其是頁碼較多的書，也是一個不小的負擔，這個時候電子書閱讀器就是旅途閱讀神器，即減負又不像手機和平板電腦有各種提示和信息來分散閱讀時的注意力。在做閱讀標記時，我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號的三個步驟”，通過三步法，即通讀了全文，又對重點精彩部分進行了兩次重讀，經(jīng)過反復(fù)咀嚼消化，會有更深層次的理解和收獲。閱讀的過程不單是一次知識攝取的過程，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。湖北學(xué)生閱讀成長冊

閱讀中時長需要對經(jīng)典的名人名言、短句等做筆記，好記性不如爛筆頭，我們要學(xué)習(xí)這種好習(xí)慣。做筆記不僅可以使人在閱讀的過程中保持清醒的頭腦，而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀的過程中做讀書筆記其實就是自己的思想與作者思想的一次有力的對話，可以在重點或是關(guān)鍵的地方劃線，可以在書的空處寫出自己的思想，可以在書前后的空白頁寫出全書的大綱和自己的索引，也可以記錄自己和作者觀點的異同。做筆記是閱讀能力提升的主要手段。班級閱讀成長案例閱讀讓我們心情愉快，讓我們進入一個情感世界。

閱讀課是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑，學(xué)生通過閱讀材料，使自己的感覺、知覺、思維和想象都得到啟發(fā)，從而獲得深度情感體驗，受到深刻人生啟迪。“閱讀的速度并非只有單一的一種，重點在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時該用什么樣的速度。超快的速讀法是引人懷疑的一種成就，那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。閱讀理解的能力是語文學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的一項基本技能，閱讀理解能力的提高是需要一定的閱讀技巧的。在教學(xué)中，語文教師應(yīng)十分注重對學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，重點提升學(xué)生的閱讀理解能力。

在閱讀過程中，記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來，還要深入思考，形成自己的理解和觀點并記錄下來，這才是閱讀后的真實收獲，是無價的精神財富。記錄筆記不是隨性而為，而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣，哪怕只有一句話的想法也要堅持記錄下來，把所有的閱讀收獲集中在筆記中，而這一本本的筆記，終積累成屬于自己的“信息儲備庫”。 經(jīng)過讀書、劃重點、寫讀書筆記三個重復(fù)閱讀的步驟后，我們就會對閱讀的書籍留下深刻的印象。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。閱讀豐底蘊，書香伴成長。

閱讀的四個層次：1、基礎(chǔ)閱讀。識字，可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱為略讀或預(yù)讀，是一種在有限時間里充分了解一本書的藝術(shù)。先看書名頁、看序，研究目錄頁，檢閱索引，了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進閱讀速度的同時，也增進理解力。所以，不要怕自己讀得很膚淺，遇到不懂也不要查詢或思索。3、分析閱讀。亦是全盤的閱讀、完整的閱讀、好的的閱讀，要咀嚼與消化一本書，是尋求理解。作為一個主動閱讀的人，建議先提出下列問題，并在閱讀時嘗試回答。4、主題閱讀。又稱比較閱讀，是高層次的閱讀，在一個主題下分析閱讀好幾本書，比較它們的異同。在相互比較、取長補短的過程中，你對整個主題的認識也就更上一層樓?！罢J真睇書”是現(xiàn)在的人們教育后輩常用的話語。班級閱讀成長案例

閱讀可以使人廢寢忘食，也可使人開心快樂，賦人擁有成就感。湖北學(xué)生閱讀成長冊

閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。童年的秘密我們遠遠沒有發(fā)現(xiàn)，童書的價值我們遠遠沒有認識。童書把人類美好的東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里，借此構(gòu)建起孩子的價值觀。起初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因為孩子不認字，閱讀更多的是從圖畫入手。兒童起初是通過圖畫認識這個世界的。童書不僅有價值熏陶的作用，還有很好的作用，孩子要解決什么問題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說一萬句教訓(xùn)的話都有用。重要的是，兒童時期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會主動找書讀。湖北學(xué)生閱讀成長冊

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