深圳公立學校資源教室制造商

良好班級氛圍是智障兒童健康成長的重要條件  智障兒童或生理缺陷，或智力缺陷，這些兒童在在社會中往往受到歧視，遭受到正常兒童的諷刺、挖苦和孤立等。社會的歧視會讓智障兒童更加自卑、孤僻，甚至自閉，導致行為怪異等，阻礙了他們身心的健康發(fā)展。為了智障兒童健康發(fā)展，學校不僅要引導正常的兒童關心和愛護他們，學校的團體是班級，班主任要組織引導學生和他們交朋友，游戲不排斥他們，學習要多幫組他們，讓他們能感受到老師和同學的愛心，感受集體的溫暖。這樣，不僅使他們身心得到滋養(yǎng)，還可以提高他們的社交能力。作為老師，需要在他們身上花費更多的精力和時間，給予智障兒童更多的表揚和鼓勵，讓他們在和諧的氛圍中健康成長。為什么普通中小學校要設立資源教室.深圳公立學校資源教室制造商

教育資源建設可以有四個層次的含義：一是素材類教育資源建設；二是網(wǎng)絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。這四個層次中，素材類和網(wǎng)絡課程資源建設是基礎，是資源建設過程中需要規(guī)范的重點和主要；第三個層次是對資源的評價與篩選；第四個層次是工具層次的建設。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內(nèi)的眾多資源網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成、網(wǎng)絡課程仍為資源存在的主要形式，這也是目前資源建設的普遍特征。所以本文論述的資源建設主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡課程建設。廈門資源教室設備廠家普通中小學資源教室建設方案。

我參加的動機是來自蔡老師的一句話。我是學特殊教育的，我希望能夠接觸更多關于特教的知識和活動。開學初，我因為擔任學生教官錯過了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動，我感到很可惜。舍友參訪回來后我急切問舍友看到了什么，活動怎么樣？聽舍友介紹，我打心底羨慕。我也很榮幸后來蔡老師讓我?guī)е?7位師弟妹去參訪了一遍，也是這樣認真積極的態(tài)度我后來成了協(xié)助十六小成立資源教室志愿活動的負責人。記得蔡老師詢問我有沒有意愿參加資源教室的志愿者時，我內(nèi)心很驚訝，雖然學了一年特殊教育，但我什么專業(yè)技能知識都沒有怎么教特殊學生？我委婉拒絕說“我覺得我的專業(yè)知識還不夠”，但蔡老師的回復激勵了我“不夠，永遠都不夠，所以才要去學。”對，我的專業(yè)知識永遠都是不夠的，我不去學不去做，我真的是什么都不會，人總要邁出第一步，活到老，學到老，憑著這股勁，我加入了這次活動的志愿者并成為了負責人。

資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務的場所，應具備如下主要功能：

（一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。

（二）進行學科知識輔導。

（三）進行生活輔導和社會適應性訓練。

（四）進行基本的康復訓練。

（五）提供支持性教育環(huán)境和條件。

（六）開展普通教師、學生家長和有關社區(qū)工作人員的培訓。

基本布局資源教室應當優(yōu)先設立在招收較多殘疾學生隨班就讀且在當?shù)貙W校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學校。招收5人以上數(shù)量殘疾學生的普通學校，一般應設立資源教室。不足5人的，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀生，實現(xiàn)共享發(fā)展。 中小學差異化學生評測設備.

資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多**和父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚頓挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經(jīng)常沒有反應．沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化。言語溝通測評訓練系統(tǒng).永州特殊學生資源教室

資源教室建設方案與課程指導.深圳公立學校資源教室制造商

感統(tǒng)訓練對于自閉癥兒童的益處很大，但教育機構的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點，在日常生活里就可以幫助孩子訓練感統(tǒng)的方法呢？當然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓練與游戲結合，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓練當中去，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用。比如說孩子的平衡能力較差，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩、走臺階，做單腳站立的動作。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào)，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸，去感覺物體的存在與變化，比如說分辨物體的大小、多少、形狀、軟硬、干濕、輕重、粗糙與光滑等；通過對人體的抓、拍、打、掐、捏、擠、壓、刷、綁及按摩，使自閉癥兒童從中體會到痛、癢和舒服等感覺。深圳公立學校資源教室制造商

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