德國(guó)的高等教育由綜合型大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、藝術(shù)大學(xué)和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學(xué)）共同構(gòu)成，這四個(gè)領(lǐng)域分別負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會(huì)所需的不同領(lǐng)域的高等人才，重要程度不分伯仲。普通大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的研究性、學(xué)術(shù)型人才，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的綜合性大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)方面的人才，將信息知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。藝術(shù)大學(xué)：藝術(shù)家的搖籃。雙元制大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)過(guò)硬的實(shí)踐型人才，將生產(chǎn)力落實(shí)到實(shí)踐價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程當(dāng)中。雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多一般來(lái)說(shuō)是三年對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生是四年因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科。宜良護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)
職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國(guó)，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育，所以德國(guó)聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué)，則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國(guó)各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí)，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展。“雙元制”職業(yè)教育也可以說(shuō)是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)年青人和企業(yè)來(lái)說(shuō)起到了積極的作用。傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育咨詢雙元制教學(xué)組織過(guò)程*****的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。
在談到職業(yè)技能培訓(xùn)這一問(wèn)題時(shí)，人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“十四五”時(shí)期，我國(guó)將以實(shí)施“技能中國(guó)行動(dòng)”為牽引，大規(guī)模多層次開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。我國(guó)將繼續(xù)實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)。支持企業(yè)開(kāi)展職工的在崗培訓(xùn)，發(fā)展養(yǎng)老等生活服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員專項(xiàng)培訓(xùn)。張瑩表示，我國(guó)將指導(dǎo)職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合市場(chǎng)需求變化和企業(yè)需要，大力開(kāi)展訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)。同時(shí)，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，為職業(yè)技能人才營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。
借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)企業(yè)在培養(yǎng)高層次人才的Duales Studium雙元制大學(xué)生項(xiàng)目中延續(xù)企業(yè)參與實(shí)踐課程培養(yǎng)，并同時(shí)提供經(jīng)濟(jì)支持的方式來(lái)保障參與學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活保障。Duales Studium本科和研究生學(xué)員可以在培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)取平均每月800-2000歐元不等的學(xué)習(xí)津貼，享受企業(yè)員工同等的福利待遇，部分企業(yè)還會(huì)提供住宿補(bǔ)貼和學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)簽約學(xué)員每年可享受雇員同等的帶薪假期。
同傳統(tǒng)留學(xué)比較大的不同是Duales Studium雙元制大學(xué)生的申請(qǐng)不是向大學(xué)進(jìn)行，包括巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的學(xué)生也同樣需要向心儀的企業(yè)申請(qǐng)，企業(yè)認(rèn)為學(xué)員能夠滿足其崗位期待時(shí)才批準(zhǔn)接受。學(xué)員必須先有專業(yè)和崗位，然后由企業(yè)保送去合作的大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)的選擇通常基于企業(yè)的科研合作習(xí)慣和專業(yè)適配性，而不是專業(yè)或XX排名。一些質(zhì)量企業(yè)的Duales Studium雙元制崗位申錄比超過(guò)100:1，外國(guó)學(xué)生如果DIY申請(qǐng)則需要人在德國(guó)+海投簡(jiǎn)歷+非常***的德語(yǔ)+一定的運(yùn)氣才有可能申請(qǐng)成功。 雙元制大學(xué)也是需要找實(shí)習(xí)公司。除此以外和申請(qǐng)德國(guó)其它大學(xué)一樣，需要過(guò)APS、TestAS、讀預(yù)科考FSP等等。
如果您正在計(jì)劃到德國(guó)學(xué)習(xí)？或者你正在找一個(gè)可以“半工半讀”，不僅能掙工資還能學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？小編為各位介紹一個(gè)不限應(yīng)往屆、不限具體專業(yè)的德國(guó)一邊學(xué)習(xí)一邊工作的福利——德國(guó)“雙元制企業(yè)直培崗位”。通過(guò)德國(guó)企業(yè)直培的方式：“不用付費(fèi)學(xué)習(xí)+高薪實(shí)習(xí)+畢業(yè)即就業(yè)”的方式，實(shí)現(xiàn)留德合法工作，如果需要也可以實(shí)現(xiàn)移民德國(guó)。培訓(xùn)期間的年薪可達(dá)30萬(wàn)。什么是德國(guó)雙元制教？育模式德國(guó)雙元制模式學(xué)制為2-3.5年(大部分需要3年學(xué)制,少部分專業(yè)為2年和3.5年學(xué)制），培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)管理人員。教學(xué)分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進(jìn)行,約60%-70%時(shí)間在企業(yè),30%-40%時(shí)間在學(xué)校。學(xué)員一畢業(yè)即成為企業(yè)想錄用的技術(shù)人才，可確保學(xué)員在德國(guó)的就業(yè)崗位，獲得德國(guó)綠卡直至移民。德國(guó)新移民法針對(duì)德國(guó)特殊人才的緊缺還制定了移民德國(guó)的“綠色通道”。其中德國(guó)北威州有關(guān)部門就提供1000萬(wàn)歐元的補(bǔ)貼，用于培養(yǎng)雙元制領(lǐng)域人才。每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定，在項(xiàng)目框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。昭通德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景
德國(guó)雙元制分兩種，一種是雙元制大學(xué)，一種是雙元制職業(yè)教育。宜良護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)
雙元制教育（DeutscheBerufsausbildungssystem）是德國(guó)特有的一個(gè)教育體系，他本身是一個(gè)籠統(tǒng)的概念。由于文化的差異和一些特殊的原因，國(guó)內(nèi)的人對(duì)于雙元制的理解有著巨大的誤區(qū)--99.9%的人不知道什么是德國(guó)雙元制，而聽(tīng)說(shuō)過(guò)德國(guó)雙元制的人中99.9%會(huì)把它等同于職業(yè)教育（Ausbildung）、而極少數(shù)聽(tīng)說(shuō)過(guò)德國(guó)雙元制大學(xué)的人中又99.99%的人以為DualesStudium是巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的別名。我們從歷史發(fā)展的角度來(lái)還原解析德國(guó)雙元制的真相。 宜良護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)