院士推薦升學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)學(xué)校

在美國(guó)，并不是所有的學(xué)生都能足夠幸運(yùn)的進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的限定錄取計(jì)劃中。因?yàn)檎猩倏剂康牟粌H是申請(qǐng)者現(xiàn)有的學(xué)術(shù)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、良好的領(lǐng)導(dǎo)力和活動(dòng)證明等等。興趣、夢(mèng)想、勇氣、責(zé)任、天賦、情緒、創(chuàng)造精神、未來(lái)潛能、家庭成員關(guān)系等這些容易被表象掩蓋起來(lái)的因素才是招生辦為關(guān)心的要點(diǎn)。

細(xì)思起來(lái)，這也是一個(gè)年輕人收獲更長(zhǎng)遠(yuǎn)成就的必要因素同時(shí)也是美國(guó)大學(xué)招生思維的深層次體現(xiàn)。思考美國(guó)大學(xué)校友文化和精英上層社會(huì)的關(guān)聯(lián)，如果我們能夠真正理解美式教育所蘊(yùn)藏的含義以及美國(guó)大學(xué)伴隨著社會(huì)潮流不斷革新的培育思維，這將幫助高中時(shí)期的學(xué)生極為有效的規(guī)劃好自身的美國(guó)學(xué)業(yè)和專業(yè)規(guī)劃。 教育內(nèi)卷嚴(yán)重，孩子面臨的競(jìng)爭(zhēng)空前強(qiáng)烈。院士推薦升學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)學(xué)校

升學(xué)規(guī)劃是指求學(xué)者為了提高自己人生職業(yè)生涯發(fā)展效率，而對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的規(guī)劃和開發(fā)。在其完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后,通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)以及未來(lái)社會(huì)需要的深入分析科學(xué)規(guī)劃，確定其人生階段性職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而確定升學(xué)設(shè)計(jì)路線，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況設(shè)計(jì)升學(xué)發(fā)展計(jì)劃，以確保用小的升學(xué)成本獲得階段性職業(yè)生涯目標(biāo)所必需的素質(zhì)和能力的過(guò)程。

談起升學(xué)規(guī)劃教育，很多家長(zhǎng)表示“計(jì)劃趕不上變化”或者“應(yīng)該讓孩子做主”，甚至個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就越俎代庖。其實(shí)家長(zhǎng)們的所作所為都是誤解了升學(xué)規(guī)劃教育的本意讓孩子自己做主的想法非常正確，但是這并不是意味著家長(zhǎng)在這方面就無(wú)事可做，家長(zhǎng)有責(zé)任去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，而不是讓孩子隨波逐流地去發(fā)展。高中生升學(xué)規(guī)劃教育并不是要孩子做好一個(gè)固定的職業(yè)發(fā)展報(bào)告書，而是要孩子形成職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，并具備去實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的動(dòng)力和能力，其目標(biāo)是分階段的，且可以在現(xiàn)實(shí)中合理調(diào)整的。 山西放心升學(xué)規(guī)劃建議盡可能的參與到感興趣的體育和課外活動(dòng)中去。

都說(shuō)興趣是比較好的老師，根據(jù)職業(yè)傾向理論，同一類型的人與同一類型的職業(yè)互相結(jié)合，才會(huì)達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)。正所謂“沒有比較好的志愿，只有適合自己的志愿” ，這是考生選擇志愿基本的原則。那么什么才是適合自己的呢？

高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的考查較多，而大學(xué)的專業(yè)要求及將來(lái)的職業(yè)發(fā)展則對(duì)個(gè)性要求相對(duì)較多。比如文學(xué)類的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不算太高，但是個(gè)人的素質(zhì)就是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的部分，其中理解能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力等等將成為專業(yè)與職業(yè)的必備素質(zhì)。

因此，對(duì)自己的正確分析和定位。能幫助我們更好地進(jìn)行專業(yè)選擇，一般來(lái)說(shuō)，喜歡與“人”共事并且在該方面頗具技巧，能從與他人的交往中獲得樂趣，喜歡在人際交往中扮演領(lǐng)導(dǎo)、勸說(shuō)、教導(dǎo)或咨詢等角色的這類人比較合適做銷售、公關(guān)等工作；對(duì)數(shù)字特別敏感，喜歡通過(guò)詞語(yǔ)和符號(hào)表達(dá)自己的思想的這類人做財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面的工作更容易取得成功；喜歡使用機(jī)器、工具、器械，善于在實(shí)際的物理環(huán)境中解決問(wèn)題的這類人比較適合做技術(shù)方面工作。

隨著美國(guó)社會(huì)的變化和大學(xué)錄取策略不斷調(diào)整與完善，大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)從現(xiàn)在有成績(jī)和能力開始逐漸傾向于關(guān)注學(xué)生的超長(zhǎng)成長(zhǎng)生涯，家庭背景的關(guān)注。于是學(xué)生們?cè)谏暾?qǐng)季依靠單純的選校建議咨詢開始變得不夠用或者有些為時(shí)已晚。

一組數(shù)據(jù)分析，2020年麻省理工學(xué)院一共收到了20,075份申請(qǐng)，錄取1,457人，錄取率7.3%。2021年MIT秋季入學(xué)申請(qǐng)人數(shù)33,240名，增長(zhǎng)了66％，并且成為迄今為止申請(qǐng)人數(shù)多的一屆。在這33,240名申請(qǐng)人中，MIT錄取了1,340名學(xué)生。其中EA早申錄取719人，RD常規(guī)錄取了621人，整體錄取率為4%。錄取人數(shù)明顯下降，錄取率跌至歷史點(diǎn)。

不僅是MIT一家，美國(guó)高中升學(xué)顧問(wèn)從ApplyAid的分析數(shù)據(jù)中看到，哈佛大學(xué)2021申請(qǐng)季的申請(qǐng)總?cè)藬?shù)已達(dá)到5.7萬(wàn)人，同比去年(2020年的申請(qǐng)總?cè)藬?shù)約為4萬(wàn)人)增加了約1.7萬(wàn)人，漲幅高達(dá)42%，同樣也刷新了申請(qǐng)記錄。

探究造成如此申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因，首先是由于全球影響下的不確定性因素，促使更多學(xué)生選擇同時(shí)申請(qǐng)更多所大學(xué)，甚至有很多國(guó)際學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候會(huì)選擇和英國(guó)大學(xué)等其他國(guó)家聯(lián)申的情況，打算通過(guò)“廣撒網(wǎng)”的方法，來(lái)增加獲取Offer的概率。 根據(jù)進(jìn)度制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

威睿達(dá)思升學(xué)六大優(yōu)勢(shì)

擁有70%學(xué)子進(jìn)入世界前的30，100%進(jìn)入美國(guó)名校，

威睿達(dá)思是如何做到如此優(yōu)異呢？

一、立足美國(guó)，為美國(guó)高中，學(xué)生入學(xué)即擁有美國(guó)本地高中學(xué)籍及文憑。

二、寄宿家庭不僅能夠保障學(xué)生在美的人身安全，監(jiān)督學(xué)生日常學(xué)習(xí)，還能有效提高

留學(xué)生對(duì)美國(guó)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，家庭文化等多方面的認(rèn)知體驗(yàn)。

三、背景雄厚，資源優(yōu)越的升學(xué)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，為威睿達(dá)思的學(xué)子提供各種專業(yè)，前瞻性的升學(xué)規(guī)劃，有效的提高學(xué)生們的升學(xué)成功率

四、專業(yè)，對(duì)口的各類美國(guó)賽事及社團(tuán)，不僅能讓學(xué)生鍛煉自身各項(xiàng)軟實(shí)力，也能提高名校對(duì)學(xué)生的青睞程度

五、足夠有分量，真實(shí)程度高的美國(guó)當(dāng)?shù)赜忻脑菏?、教授、法官出具的推薦信

六、威睿達(dá)思出具的高中成績(jī)單，在美國(guó)大學(xué)的評(píng)估中，可信度高，同時(shí)吻合大學(xué)對(duì)高中生多項(xiàng)能力的基本要求 結(jié)合考量各方面因素，結(jié)合孩子申請(qǐng)條件，了解實(shí)時(shí)的院校信息。制定選校名單。湖北放心升學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)學(xué)校

升學(xué)規(guī)劃，包括學(xué)生的升學(xué)目標(biāo)、升學(xué)途徑、學(xué)業(yè)規(guī)劃、志愿填報(bào)等等。院士推薦升學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)學(xué)校

在選擇專業(yè)的過(guò)程中，考生還應(yīng)該結(jié)合自己的中長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)職業(yè)的內(nèi)容來(lái)確定適合自己的專業(yè)。職業(yè)工作內(nèi)容可能往往與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容差別很大。有的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容，但不意味著將來(lái)會(huì)喜歡從事相關(guān)職業(yè)。比如說(shuō)：土木工程專業(yè)，它主要學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)幾何繪圖能力有一定要求。如果說(shuō)有一個(gè)同學(xué)，他主要擅長(zhǎng)的就是這幾門學(xué)科的話，那么他選擇土木工程專業(yè)應(yīng)該是很不錯(cuò)的。但是。如果還要進(jìn)一步考慮將來(lái)的工作環(huán)境、工作性質(zhì)的話，這個(gè)問(wèn)題可能就會(huì)復(fù)雜一些。假如這位同學(xué)不喜歡經(jīng)常到房屋建筑工地、道橋施工現(xiàn)場(chǎng)、甚至是鉆井平臺(tái)跑現(xiàn)場(chǎng)的話，木工工程師這個(gè)職業(yè)將會(huì)讓他很不開心。這個(gè)例子也告訴我們，在選擇專業(yè)的過(guò)程中一定要想得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不能光看表面。 院士推薦升學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)學(xué)校