濰坊企業(yè)拓展項(xiàng)目

拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)：【體驗(yàn)—分享—交流—整合—應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）】體驗(yàn)此乃過(guò)程的開(kāi)端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。分享有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗(yàn)過(guò)或觀察過(guò)相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。交流分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來(lái)。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。整合按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合。以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的成果。應(yīng)用的下一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開(kāi)始了，因此參加者可以不斷進(jìn)步。拓展，讓成功更堅(jiān)實(shí)。濰坊企業(yè)拓展項(xiàng)目

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生素質(zhì)拓展設(shè)施訓(xùn)練以科學(xué)育人為理念，符合學(xué)校教育的要求，其拓展器材項(xiàng)目?jī)?nèi)容都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的拓展器材廠家為學(xué)生量身定做的，并經(jīng)過(guò)周密的論證和實(shí)踐的檢驗(yàn)，符合我國(guó)在校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求。小學(xué)生充滿好奇心，活潑好動(dòng)，對(duì)新事物具有與生俱來(lái)的興趣，喜歡探究事物的本源。但運(yùn)動(dòng)能力較弱，注意水平有限。針對(duì)這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，學(xué)校可以開(kāi)展一些用時(shí)短、新穎的、易于操作的拓展設(shè)施訓(xùn)練項(xiàng)目，如“禮讓通行”、“盲目障礙”、“雷陣拼圖”等拓展設(shè)施項(xiàng)目；中學(xué)生樂(lè)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡展示自己的才干，有較充沛的體力和精力。但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自負(fù)，容易驕傲。因此可以開(kāi)展一些具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的拓展設(shè)備項(xiàng)目，如“相依為命”、“有軌電車”、“移花接木”等拓展設(shè)施；大學(xué)生已步入成年階段，身心發(fā)展的較為成熟，初步形成了各自的人生觀和價(jià)值觀，具有明顯的個(gè)性心理特征，但不現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足。因此可以開(kāi)設(shè)一些蘊(yùn)含深刻的人生哲理的、易于暴露自己的拓展設(shè)施項(xiàng)目，如“盲人方陣”、“信任背摔”、“高空斷橋”等拓展器材項(xiàng)目。沂源紅色文化拓展策劃長(zhǎng)青拓展——更寬視界，更高境界，更精彩世界。

通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的多元化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，如心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，體能素質(zhì)拓展訓(xùn)練，團(tuán)體信任拓展訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)拓展訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)才能拓展訓(xùn)練等以達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的，定向野戰(zhàn)（真人CS對(duì)抗），是一項(xiàng)采用激光技術(shù)、無(wú)線電通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技裝備的競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校還探索、構(gòu)建了課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的素質(zhì)教育體系，并與各專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合，搭建誠(chéng)信教育、市場(chǎng)競(jìng)技、素質(zhì)拓展、技能比賽等平臺(tái)。

戶外拓展訓(xùn)練的作用主要體現(xiàn)在突破個(gè)人心理極限、熔煉團(tuán)隊(duì)、提升領(lǐng)導(dǎo)情商三個(gè)方面。是由學(xué)員自愿甚至是積極地參與到戶外或室內(nèi)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下分享他們?cè)陧?xiàng)目過(guò)程中的體驗(yàn)，使學(xué)員從中獲得體驗(yàn)和感悟，并且將這些體驗(yàn)和感悟應(yīng)用于日常生活及工作中。有效將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和拓展培訓(xùn)融入其中，更注重團(tuán)結(jié)合作精神、溝通能力和服從力的訓(xùn)練，使每一個(gè)參訓(xùn)人員由儀表姿態(tài)到行為表現(xiàn)思維方式，都得到一個(gè)嶄新的升華和提高，使參訓(xùn)單位能快速建立高效溝通、執(zhí)行有力的集體和協(xié)調(diào)默契的工作氛圍。通過(guò)培訓(xùn)更能夠讓學(xué)生始終擁有高昂的斗志和飽滿的熱情，以更嶄新的面貌投入到學(xué)習(xí)生活中去！開(kāi)拓潛能，展獲未來(lái)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是加速訓(xùn)練過(guò)程，當(dāng)我們的數(shù)據(jù)規(guī)模越來(lái)越大，訓(xùn)練一個(gè)完整模型所需的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，為了加速訓(xùn)練，我們希望通過(guò)分布式訓(xùn)練的方式，通過(guò)拓展設(shè)備數(shù)量來(lái)壓縮訓(xùn)練時(shí)間，達(dá)到近乎線性的加速比。數(shù)據(jù)并行是較常見(jiàn)也較早出現(xiàn)的一種分布式方式，各分布式框架均有容易上手的數(shù)據(jù)并行接口?！哆\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材課件主要特色是按照全國(guó)體育院校統(tǒng)編教材的邏輯結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)完整課程體系的思路與想法，同時(shí)在表現(xiàn)形式上融情景、體驗(yàn)、拓展、互動(dòng)于一體，打造生動(dòng)、立體課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。主要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是知識(shí)更新，即及時(shí)增補(bǔ)研究成果；二是注重應(yīng)用，即對(duì)接未來(lái)就業(yè)前景；三是案例典型，即突出專業(yè)性實(shí)效性等。拓展，創(chuàng)造未來(lái)新高度。濰坊企業(yè)拓展項(xiàng)目

專業(yè)成就未來(lái)，拓展擁抱成功。濰坊企業(yè)拓展項(xiàng)目

有一些參加者將深受顧客歡迎的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練視作一次自我鍛煉自我提升的機(jī)會(huì)，當(dāng)然還有部分參加者會(huì)把團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練當(dāng)成一種從繁忙工作中抽身放松的時(shí)機(jī)，但是不管參加者參與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是抱著何種的心態(tài)和目的都需要在參與之動(dòng)不只是一種單純的戶外或者聚餐唱歌活動(dòng)，它更重要的作用在于通過(guò)組織活動(dòng)放松壓力，實(shí)現(xiàn)人與人、人與組織、人與大自然的關(guān)系，發(fā)掘自我潛能，從而產(chǎn)生一種積極向上的人生觀，同時(shí)提升員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和榮譽(yù)感，團(tuán)建形式已經(jīng)成為企業(yè)中不可缺少的一種福利。濰坊企業(yè)拓展項(xiàng)目