江蘇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)【公開(kāi)】(2024更新中)(今日/報(bào)道)，為了贏在起跑線上，早規(guī)劃，多規(guī)劃，已成大勢(shì)所趨。
江蘇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)【公開(kāi)】(2024更新中)(今日/報(bào)道)， 、充分開(kāi)發(fā)、利用社會(huì)資源推進(jìn)生涯規(guī)劃教育。如邀請(qǐng)校友、家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、職業(yè)；與高等院校進(jìn)行銜接教育等等，為學(xué)校開(kāi)展生涯規(guī)劃教育提供必要保障。、建議各中學(xué)配備至少一名專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。該教師的職稱(chēng)評(píng)定建議專(zhuān)業(yè)對(duì)口到心理學(xué)和德育，并在條件許可的情況下，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的生涯規(guī)劃中心，為學(xué)校師生提供系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生提供有針對(duì)性的生涯規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)。、建議建立中小學(xué)“生涯規(guī)劃”教育與評(píng)價(jià)體系?；诟魇?shí)際情況，建立系統(tǒng)科學(xué)的生涯規(guī)劃教育與評(píng)價(jià)體系，為推進(jìn)生涯規(guī)劃教育提供參考依據(jù)。來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)客戶端
中國(guó)青年報(bào)客戶端福州3月6日電（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者陳強(qiáng)）“讓每一個(gè)學(xué)生能過(guò)上‘經(jīng)過(guò)審視的生活’，未來(lái)能夠從容地為他們自己選定的職業(yè)盡心盡責(zé)。”全國(guó)代表、福州市盲校輔導(dǎo)員張廣敏建議，生涯規(guī)劃教育有必要從大學(xué)階段前置到中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段（至少是高中階段），因?yàn)楦咧猩呀?jīng)面臨學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)科選擇，將直接影響到今后的職業(yè)生涯和人展。
江蘇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)【公開(kāi)】(2024更新中)(今日/報(bào)道)， 為此，張廣敏提出如下具體建議：一、將生涯規(guī)劃主題教育與中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)生涯規(guī)劃主題式研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身了解社會(huì)運(yùn)作，體悟個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)、世界的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力。、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育在各個(gè)學(xué)科教育中的滲透。有意識(shí)地將學(xué)科與生涯相關(guān)信息關(guān)聯(lián)起來(lái)，推動(dòng)不同學(xué)科之間的教研和交流，真正落實(shí)“育融合”，推動(dòng)素質(zhì)教育和全員教育，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
在此次赴京參加十屆全國(guó)次會(huì)議之前，張廣敏參與了一次生涯規(guī)劃主題調(diào)研。根據(jù)問(wèn)卷反饋的初步結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中課堂途徑獲取的比率較低；而一些大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，恰恰是因?yàn)樘顖?bào)高考志愿時(shí)受制于認(rèn)知及分?jǐn)?shù)的局限盲目選擇高校和專(zhuān)業(yè)，與自身意愿、能力不匹配。由于高中階段生涯規(guī)劃教育不到位導(dǎo)致的人才錯(cuò)位、人才流失，無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)高校還是對(duì)社會(huì)而言都是一種浪費(fèi)。張廣敏認(rèn)為，有必要加強(qiáng)高中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，以學(xué)生為中心，家庭、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)力，幫助學(xué)生明確自身定位、尋找合適的發(fā)展道路。
江蘇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)【公開(kāi)】(2024更新中)(今日/報(bào)道)， 生涯規(guī)劃教育仍存在形式化的問(wèn)題。在新高考改革之前，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育的重要性，學(xué)生自然更不必提。因此即使學(xué)校有著相關(guān)的生涯規(guī)劃教育課，也僅僅是流于形式，以應(yīng)付檢查。因此，無(wú)論是學(xué)校還是教師和家長(zhǎng)，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，既要認(rèn)識(shí)到高中生生涯規(guī)劃的價(jià)值，又要提高對(duì)高中生的生涯規(guī)劃教育的重視程度。這樣才能從根本上對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃起到幫助。生涯規(guī)劃的教育課程也過(guò)于功利化。大部分學(xué)校更看重的是，而非學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生安排。因此在開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，往往以升學(xué)和成績(jī)?yōu)槟康模タ桃庖龑?dǎo)學(xué)生科目的選擇，而非遵循學(xué)生的真實(shí)想法，一定程度上抹殺了學(xué)生的興趣和個(gè)性。固然重要，但忽視學(xué)生的個(gè)人想法而過(guò)分強(qiáng)調(diào)，也會(huì)導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃嚴(yán)重失真，甚至根本沒(méi)有規(guī)劃，不知如何著手。
選擇擅長(zhǎng)的領(lǐng)域繼續(xù)答題？應(yīng)屆生在簽方時(shí)要注意什么？保研和直博兩者有非常大的區(qū)別，前者本科生直接保送就讀研究生，而后者則是由本科生直接保送攻讀博士生，因此兩者的培養(yǎng)對(duì)象和發(fā)展方面就不同，而要說(shuō)保研和直博哪一個(gè)比較好，其實(shí)各有各的優(yōu)勢(shì)，而且也不能在同一水平線上來(lái)做比較，因?yàn)楸Ｑ泻椭辈┡囵B(yǎng)的對(duì)象不同，因此并不能一概而論，下面小匠老師就跟大家來(lái)介紹一下保研和直博各自的好處以及學(xué)子們想要獲得保研和直博的資格應(yīng)該具備哪些條件。一、保研所謂的保研只帶由學(xué)校推薦應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生，保研的名額有限，因此競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈，獲得保研資格的本科畢業(yè)生不用經(jīng)初試以及復(fù)試等考研的程序，直接通過(guò)一個(gè)考評(píng)形式鑒定學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)業(yè)成績(jī)，達(dá)到相應(yīng)的要求之后，就可以被保送到所指定的大學(xué)就讀研究生。
江蘇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)【公開(kāi)】(2024更新中)(今日/報(bào)道)， 保研分為不同的類(lèi)型，包括基于學(xué)習(xí)成績(jī)的免試直推、特長(zhǎng)生免試直推、校際將免試直推以及免費(fèi)推薦保學(xué)入學(xué)資格，每一種保研類(lèi)型有各自的要求，感興趣的本科生可提前進(jìn)行了解。我們都知道想要獲得本科畢業(yè)生保研資格并不容易，申請(qǐng)保研應(yīng)具備以下的條件：申請(qǐng)人必須是國(guó)家普通本科招生計(jì)劃錄取的應(yīng)屆畢業(yè)生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生以及專(zhuān)升本的學(xué)生不可申請(qǐng)保研，而且申請(qǐng)人必須是學(xué)院學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)風(fēng)端正，品行表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)子。、直博直博也就是直接攻讀博士，獲得直博資格的學(xué)生在本科畢業(yè)前不需要獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位，也不必參加博士研究生入學(xué)考試，經(jīng)過(guò)選拔之后，便可直接獲得攻讀博士學(xué)位的資格，對(duì)于直博的學(xué)生對(duì)象有明確的要求，只能夠從校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士學(xué)位的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，直博也分為不同的類(lèi)型，包括碩博連讀、統(tǒng)考招生、提前攻博以及直接攻博。