正規(guī)的家庭教育輔導哪家好，”古有賦食行水，今有賦力未來。
然而近年來，為了尋求更好的機會，改變家庭的經(jīng)濟條件，許多農(nóng)村家長紛紛外出務(wù)工，留孩子在家接受學校教育，這一現(xiàn)象給這些留守兒童帶來的是家庭教育的空白或殘缺。通過發(fā)現(xiàn)有很大一部分的農(nóng)村小學生其父母在外打工，他們或與祖父母一起生活，或寄養(yǎng)在親戚朋友家中，由他人代為照管。
教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，“自然人”指的不受傳統(tǒng)約束、天性自由發(fā)展、身心和諧發(fā)展的人；還提倡根據(jù)兒童年齡階段所呈現(xiàn)的特征進行教育。在家庭教育的內(nèi)容上，兒童的身體健康和意志磨練是其主要內(nèi)容。盧梭主張：在生活環(huán)境方面，兒童適宜的生活環(huán)境是鄉(xiāng)村的自然環(huán)境；在飲食方面，兒童要多吃素食，水果和蔬菜；在穿著方面提倡寬松、舒適和樸素；另外要保障兒童有充足的睡眠時間，以及體格和意志方面的鍛煉。
切忌使其流于形式，加強宣傳力度，利用村支書在村里鄰間的影響力，定期組織家長進行培訓，開拓其眼界，提高其教育能力。同時，也需要學校的積極配合，提供人力物力幫助，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。一切為了孩子的明天，為了孩子更好的發(fā)展。另一方面應(yīng)增加對農(nóng)村教育的資金投入，劃出對農(nóng)村教育培訓的專項經(jīng)費，使網(wǎng)絡(luò)各種教育媒體等在農(nóng)村家庭中的教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。另外，應(yīng)深入農(nóng)村因地制宜地去挖掘農(nóng)村的教育資源，利用其鄉(xiāng)村特色為孩子創(chuàng)設(shè)富有教育性意義的各種娛樂和學習場所，為農(nóng)村家庭教育提供有力的支持。家庭教育具有先導性和感染性的特點，孩子對父母的依賴信任是與生俱來的，父母的一言一行都會落在孩子的眼里，都會給孩子帶來潛在的影響，因此，父母在家庭中要以身作則，對孩子的教育也要講究方法，不要辜負孩子的信任。
第十條 中小學校發(fā)現(xiàn)未成年學生嚴重違反校規(guī)校紀的，應(yīng)當及時制止、管教，告知其父母或者其他監(jiān)護人，并為其父母或者其他監(jiān)護人提供有針對性的家庭教育指導服務(wù)；發(fā)現(xiàn)未成年學生有不良行為或者嚴重不良行為的，按照有關(guān)法律規(guī)定處理。第十條 嬰幼兒照護服務(wù)機構(gòu)、早期教育服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供科學養(yǎng)育指導等家庭教育指導服務(wù)。第十條 醫(yī)療機構(gòu)在開展婚前、孕產(chǎn)期、兒童、預防接種等服務(wù)時，應(yīng)當對有關(guān)成年人、未成年人的父母或者其他監(jiān)護人開展科學養(yǎng)育知識和嬰幼兒早期發(fā)展的宣傳和指導。第十條 圖書館、博物館、文化館、紀念館、美術(shù)館、科技館、體育場館、青少年宮、兒童活動中心等公共文化服務(wù)機構(gòu)和愛國主義教育基地每年應(yīng)當定期開展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導服務(wù)和實踐活動，開發(fā)家庭教育類公共文化服務(wù)產(chǎn)品。
上海教育評估院高級評審。在學生自主管理、心理健康、家庭教育指導、班主任專業(yè)化培訓等方面有一定的成果。曾榮獲第屆長角班主任基本功大賽高中組一等獎、第、第九屆全國思想道德建設(shè)成果一等獎、第九屆全國思想道德建設(shè)成果先進教師等獎項。