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是一種非的、社會(huì)性的、民間的教育過程。從某種意義上說,成人教育的組織與實(shí)施,其主流是社會(huì)力量辦學(xué)。成人教育的社會(huì)性還表現(xiàn)為它擁有廣大的學(xué)習(xí)者群,能夠大限度地滿足社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)群體及個(gè)人的教育需求,能夠大限度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。辦學(xué)目的播報(bào)編輯成人教育的根本目的是擴(kuò)大教育機(jī)會(huì),提高國民素質(zhì),實(shí)施終身教育。實(shí)施成人教育的初目的是為那些社會(huì)的貧困階層或因其它的原因失去受教育機(jī)會(huì)的人提供第次機(jī)會(huì),以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公正和教育機(jī)會(huì)的均等。
電大還為職業(yè)技術(shù)教育、崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供教學(xué)服務(wù)。電大成人高考學(xué)員須通過國家規(guī)定的全國成人高校入學(xué)考試,方能取得學(xué)籍。電大大吸引力在于學(xué)習(xí)方式較靈活。在北京市通過成人高考錄取新生的電大只有北京廣播電視大學(xué)一家。這類院校的特點(diǎn)之一是學(xué)科類別多、招生專業(yè)多以及招生層次多。
貫徹“少而精”的原則,注意循序漸進(jìn),由淺入深,抓住關(guān)鍵問題,把重點(diǎn)闡述透徹,難點(diǎn)講解清楚;在技術(shù)和技巧上,要做到標(biāo)題醒目、層次分明、文字通順、說理清楚。第,經(jīng)成人教育學(xué)院審批后編寫的教材底稿,須交成人教育學(xué)院審驗(yàn),符合要求后,需正式出版的,作者和成人教育學(xué)院教材科簽訂供求合同;不需要正式出版的,交成人教育學(xué)院教材科印刷,成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)印刷數(shù)量,付印刷費(fèi),作者負(fù)責(zé)校對(duì),教學(xué)院系從提取的函授經(jīng)費(fèi)中按付給作者稿酬。
40歲年齡段,很多都是由于各種原因未能接受普通高等教育而進(jìn)入社會(huì),而這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大,他們?yōu)榱烁玫匕l(fā)展,更好地滿足社會(huì)需求,需要克服各種矛盾參加高等教育學(xué)習(xí)。成人的學(xué)習(xí)往往是帶著問題和需求學(xué)習(xí),大多數(shù)的成人學(xué)習(xí)主要是直接用于工作,學(xué)習(xí)成效會(huì)更大,這是學(xué)習(xí)型社會(huì)好的表現(xiàn)。因此,我國在發(fā)展成人高等教育的過程中,需要重新研究成人高等教育在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用,研究其目前的狀況,不但給成人提供專業(yè)化和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,而且還在資金上給予投入。成人高等教育在普通高等教育學(xué)校中的發(fā)展?fàn)顩r是由于體制造成的,成人高等教育發(fā)展的問題已經(jīng)討論了很多年,一直沒有得到解決,根本問題在于:在目前的事業(yè)單位體制下,由于教育主管部門沒有要求,學(xué)校不重視、也不愿意投入,成人高等教育的主管者容易的選擇是維持現(xiàn)狀,而不是進(jìn)行“冒進(jìn)”改革。
各大學(xué)都有相應(yīng)的成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,所以成人高考和網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)主體一般為高等學(xué)校,但目前也有一些成教是社會(huì)力量辦學(xué)的。