濱江區(qū)附近的政史地輔導(dǎo)正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“學(xué)生fa展指導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)以教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系和情感聯(lián)結(jié)為基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系建立起來以后，教師能在日常與學(xué)生的點滴相處中，找到適合的契機(jī)，潤物無聲地對學(xué)生開展全面發(fā)展指導(dǎo)。
曾獲得優(yōu)質(zhì)課比賽安徽省等獎，全國德育精品課部級優(yōu)課，“一師一優(yōu)課”省級優(yōu)課；長期從事教學(xué)研究，主持過市級課題研究，作為核心組成員多次參與省級課題的研究，且成果豐厚，在《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊上發(fā)表文章多篇，對新課標(biāo)、新高考和高考評價體系的研究有獨到的見解。
淮北一中名師手把手指導(dǎo)初高中銜接（地理）！員，目前擔(dān)任淮北一中高一年級地理教研組長，2021年榮獲安徽省淮北市骨干教師稱號，2020年榮獲安徽省淮北市青年教師稱號，2019年榮獲安徽省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎，2019年榮獲淮北市地理優(yōu)質(zhì)課一等獎名，2019年榮獲國際地球科學(xué)奧林匹克競賽指導(dǎo)老師，2017年榮獲新蟻族杯第九屆全國地理奧林匹克競賽指導(dǎo)老師。
n解析答疑全面：語數(shù)英政史地物化生，文史哲、理工農(nóng)醫(yī)、經(jīng)管法，用戶各類習(xí)題，提供全學(xué)段各類學(xué)科的練習(xí)題及知識點解析，解決學(xué)習(xí)時遇到的各科難題。n解析形式豐富：更有配套解析，包含視頻講解及文字講解的內(nèi)容，快速攻克難點及易錯點，助力自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率。n學(xué)習(xí)資料多：包含習(xí)題解析、精品作文、各類試卷、優(yōu)質(zhì)筆記、手抄報、讀后感課件等，學(xué)習(xí)有幫手。
學(xué)生在初中學(xué)習(xí)歷史的過程中主要是靠識記及在其基礎(chǔ)上的理解。進(jìn)入高中后，不少同學(xué)對歷史的學(xué)習(xí)還停留在“機(jī)械式記憶”層面，習(xí)慣于在教材上圈點勾畫，記憶“重點知識”，這是一種誤區(qū)。高中歷史學(xué)習(xí)更側(cè)重于理解和應(yīng)用層面，主要強(qiáng)調(diào)在特定的情境下，運用學(xué)科思維分析、探究歷史問題，認(rèn)識人類社會從古至今、從分散到整體、從低級到高級發(fā)展的歷程，使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識人類歷史演變的基本脈絡(luò)以及豐富多樣的歷史文化遺產(chǎn)。由于高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)習(xí)過程中需要通過對重點內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問題的理解來帶動對整個學(xué)習(xí)專題的探討和認(rèn)識，要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)遷移能力。
進(jìn)入高中階段，如果不注重加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，補(bǔ)充完善自己的知識體系，很難取得理想的學(xué)習(xí)成績。義務(wù)教育階段使用的是2011版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，普通高中使用的是2017版（2020年修訂）的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段使用的歷史課程目標(biāo)是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的維目標(biāo)，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)凝練了大學(xué)科核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。初高中課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情的差異等，造成了初高中歷史教師教育教學(xué)觀念上存在一定的差異。初中教師重視知識和能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的達(dá)成，教學(xué)方式靈活，形式活潑。