同城數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育。
第階段：借助教材，課堂筆記，教輔用書上對(duì)應(yīng)形式的例題參考等手段，繼續(xù)完成部分作業(yè)；第階段：可以問(wèn)班級(jí)里的同學(xué)，聽聽他們的觀點(diǎn)見解，看看是否有所和幫助。另外，在準(zhǔn)確把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，做一定量的練習(xí)題，因?yàn)闆](méi)有一定量的練習(xí)就不能形成技能，數(shù)學(xué)離不開做題，反復(fù)練習(xí)必要的一定量的習(xí)題是提高熟練程度的方法。還要注意無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)該把準(zhǔn)確性放在位，通性通法放在位，不能一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。
這套學(xué)而思秘籍是大班是中班時(shí)候買的，但是那會(huì)孩子剛接觸計(jì)算，沒(méi)有使用。大班的時(shí)候做了一部分，近臨近期末才做完。 先說(shuō)為什么選這套學(xué)而思，主要是它在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的名聲太響了，孩子當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)不太開竅，頭一個(gè)就想到了它。買完之后才發(fā)現(xiàn)同事也買過(guò)，但是他那套好像沒(méi)做完，所以這套如果單純的為打基礎(chǔ)其實(shí)沒(méi)必要買。 買的時(shí)候主要是沖著牌子買的，買完后發(fā)現(xiàn)一年級(jí)對(duì)應(yīng)的是1.2兩個(gè)級(jí)別，其實(shí)內(nèi)容還是不少的。 一段教材制作團(tuán)隊(duì)非常的硬氣，中科院數(shù)學(xué)方面的博導(dǎo)、數(shù)學(xué)系的教授、副教授，不是奧林匹克的專家就是高級(jí)教練。所以從他們的團(tuán)隊(duì)只可以看出這是一套奧數(shù)方面的教材，上小學(xué)后用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里邊的內(nèi)容和小學(xué)教材關(guān)系不大。
那么問(wèn)題來(lái)了，面對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？首先是全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽一試，此模塊立足于高考又高于高考，題目難時(shí)間短，要想攻克此模塊需在鞏固高考基礎(chǔ)的前提下多做難題并分析總結(jié)，輔之以足夠的模擬訓(xùn)練。
近有同學(xué)給我留言說(shuō)，學(xué)長(zhǎng)，我高數(shù)學(xué)偏科，目前維持在70分左右，后2個(gè)月，我想好好努力，可是不知道從哪開始，這個(gè)分?jǐn)?shù)我還能提上來(lái)嗎？其實(shí)每個(gè)分?jǐn)?shù)段都有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，只要方法對(duì)了，復(fù)習(xí)效率就會(huì)大大提高，我之前輔導(dǎo)過(guò)的同學(xué)，也有不少，提升到120+的。今天我把方法都告訴你。個(gè)方法：不能好高騖遠(yuǎn)目前什么基礎(chǔ)就刷什么樣的題，通俗地講，60分的基礎(chǔ)刷100以上難度的題，基本上就是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闆](méi)有有力的基礎(chǔ)支撐，即使花很多時(shí)間去研究此類題，可能也是似懂非懂，或者感覺(jué)明白了，依然不能靈活運(yùn)用題中的技巧。學(xué)長(zhǎng)建議：因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間不多，基礎(chǔ)薄弱可以重點(diǎn)花時(shí)間攻克基礎(chǔ)題，遇到不會(huì)的問(wèn)題，就趕緊去找課本復(fù)習(xí)這個(gè)考點(diǎn)，爭(zhēng)取把它弄明白。千萬(wàn)別小看這一點(diǎn)，基礎(chǔ)題你吃透了，數(shù)學(xué)至少能拿到90分，比你盲目什么題都刷更節(jié)省時(shí)間。
全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽加試（試）與國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克接軌，在知識(shí)方面有所擴(kuò)展；適當(dāng)增加一些教學(xué)大綱之外的內(nèi)容，所增加的內(nèi)容是：幾個(gè)重要定理：梅涅勞斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理。