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是時(shí)候打破成見(jiàn)了！職業(yè)教育開(kāi)啟大變革
是時(shí)候打破成見(jiàn)了！職業(yè)教育開(kāi)啟大變革
職業(yè)教育開(kāi)啟大變革（之一）
職業(yè)教育，是時(shí)候打破成見(jiàn)了
半月談?dòng)浾?原碧霞
相比于前些年的落寞，如今職業(yè)教育正受到越來(lái)越多的關(guān)注，人們對(duì)職業(yè)教育的看法在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育自身，也在國(guó)家政策**下，展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭：職業(yè)本科高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，職校學(xué)生升學(xué)渠道打通，產(chǎn)教融合更加緊密，科教融匯成果不斷出現(xiàn)，教學(xué)**持續(xù)深化……種種跡象表明，職業(yè)教育大變革已經(jīng)開(kāi)啟。
職教吸引力不斷增強(qiáng)
半月談?dòng)浾撸航┠?，?guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，出臺(tái)了一系列重要文件和**舉措。你覺(jué)得是出于什么考慮？
黃輝(教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任)：黨的二**對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系作出重要部署，而建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，需要包括高技能人才、大國(guó)工匠在內(nèi)的國(guó)家戰(zhàn)略人才支撐。職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才、大國(guó)工匠的主渠道和主陣地，其服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)壯大、未來(lái)產(chǎn)業(yè)前瞻培育的作用越發(fā)凸顯。因此，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷增強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，形成與產(chǎn)業(yè)布局適應(yīng)、與地方政策協(xié)同、與社會(huì)區(qū)域結(jié)構(gòu)匹配、與人的***發(fā)展同向的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、布局和質(zhì)量，正當(dāng)其時(shí)。
半月談?dòng)浾撸航鼉赡?，不斷有關(guān)于中職生逆襲碩士、甚至博士的例子曝出，引起各方熱議，這在一定程度上打破了家長(zhǎng)、學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)“上了職校，就沒(méi)了未來(lái)”的刻板印象。是不是可以說(shuō)，職業(yè)教育的升學(xué)“斷頭路”已經(jīng)打通？
聶偉（中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員）：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，職業(yè)教育發(fā)展層次的天花板被打破，職校學(xué)生升學(xué)渠道被打通，升學(xué)機(jī)會(huì)**增加。職教高考試點(diǎn)多年，現(xiàn)已正式寫進(jìn)新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》。高等職業(yè)學(xué)校包括職業(yè)技術(shù)大學(xué)可以為中職畢業(yè)生提供較為充足的接受更高層次教育的機(jī)會(huì)，中職學(xué)生升學(xué)基本上不存在障礙。高職學(xué)生可以通過(guò)專升本、3+2專本貫通等方式繼續(xù)接受本科教育?？梢哉f(shuō)，即使上了職業(yè)院校，學(xué)生想要升學(xué)出路也很多。
半月談?dòng)浾撸翰簧俑呗氃盒５睦蠋煼从?，學(xué)校招的學(xué)生中有不少人的分?jǐn)?shù)超過(guò)了本科錄取線，卻選擇了職業(yè)學(xué)校。在山東，近3年高考招生中有10.74萬(wàn)名學(xué)生達(dá)到本科線卻選擇了高職。
聶偉：這正說(shuō)明了職業(yè)教育的吸引力在不斷增強(qiáng)。不僅是高職院校，職業(yè)本科院校招生形勢(shì)更好，有些學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)線甚至遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)仄胀ū究圃盒?。我認(rèn)為，職業(yè)教育被學(xué)生和家長(zhǎng)接受的程度越來(lái)越高，主要原因是它的教學(xué)更“接地氣”，與市場(chǎng)、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密，學(xué)生學(xué)到的東西更加實(shí)用，畢業(yè)后能快速勝任工作需要。
這些年來(lái)，為使人才培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，許多職業(yè)院校一直在主動(dòng)應(yīng)變。比如，通過(guò)實(shí)施“校中企”“企中校”等模式，緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓課堂和生產(chǎn)線聯(lián)動(dòng)起來(lái)，把實(shí)訓(xùn)基地、技能培訓(xùn)基地和技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)融合起來(lái)；又比如，通過(guò)開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等及時(shí)融入課程，學(xué)校教師和企業(yè)**共同參與學(xué)生培養(yǎng)等。
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