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文藝晚會成了孩子們與老師共同的歡樂的盛會。搭建"政、產(chǎn)、學(xué)、研"平臺打通后備人才培養(yǎng)鏈條**江西網(wǎng)贛州訊通訊員邱銀燕報道：為了讓學(xué)習(xí)少先隊(duì)員到**圣地接受紅色教育，拓展視野，增長見識。近日，信豐縣大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)**150名***少先隊(duì)員**赴**搖籃—井岡山，開展以"傳承紅色基因爭做時代新人"為主題的紅色研學(xué)旅行活動。據(jù)介紹，未來，**圖書館（**典籍博物館）與海淀區(qū)旅游委將不斷探索、實(shí)踐文化和旅游的深度融合，將自己的科教文化資源轉(zhuǎn)化為能夠豐富旅游內(nèi)涵、優(yōu)化旅游體驗(yàn)、拓展旅游境界的資本，不斷嘗試新的發(fā)展模式和方向，促進(jìn)研學(xué)旅游市場的繁榮發(fā)展。三生三世，千畝桃林第五屆桃花節(jié)，作為此次研學(xué)活動的首站，除了領(lǐng)略盛開的桃花美景，更是融合了第二課堂老教學(xué)，通過自然拓展帶領(lǐng)孩子們探索與實(shí)踐、交流與互動的思想教育，為孩子提供習(xí)慣塑造平臺，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的改善。 在營地的各個角落，都可以看到少年們分組進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)。蘇州定制少年?duì)I地套餐詳情

3戶外營地的課程設(shè)置課程設(shè)置是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目的而開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。國外營地教育經(jīng)過多年發(fā)展已形成了較完整的課程體系，各國雖然在教育理念上各有偏好，但戶外營地教育的體系一致，在此基礎(chǔ)上添加一些特色課程來體現(xiàn)本國特點(diǎn)。目前，較為通用的課程體系大致可分為野外生活、戶外運(yùn)動、自然觀察、社會文化學(xué)習(xí)四個部分。野外生活課程包括了露營裝備的使用、野外生存技巧、野外安全學(xué)習(xí)等內(nèi)容。戶外運(yùn)動作為**課程歷來都是營地活動不可缺少的部分，它包含了眾多的戶外運(yùn)動項(xiàng)目，這些戶外運(yùn)動的場地都是使用非人工的自然環(huán)境。如登山、徒步穿越、攀巖、山地自行車、自然水域游泳、定向越野、拓展訓(xùn)練、劃船、滑雪等。在自然環(huán)境中進(jìn)行的營地教育活動是青少年親近自然、了解自然、學(xué)習(xí)自然的理想場所，動植物觀察、星空觀察、生態(tài)調(diào)查等課程能幫助青少年將室內(nèi)課堂上學(xué)到的知識通過親身體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化。日常的**教育使青少年難以得到深入了解社會傳統(tǒng)文化和參加社會學(xué)習(xí)的機(jī)會，戶外營地大都建立在城市郊外或山野鄉(xiāng)村，在參加營地活動期間，傳統(tǒng)手工制作、村寨探訪、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓青少年深入了解各地區(qū)的自然、歷史、文化，豐富社會知識。 專注少年?duì)I地價格表少年們圍坐在篝火旁，分享著彼此的故事和夢想。

攀巖支點(diǎn)攀巖支點(diǎn)：顏色：A）色澤鮮艷，顏色有紅、黃、綠、藍(lán)、灰五種主打色；B）可根據(jù)客戶要求調(diào)整。表面：手感舒適，耐磨性好，紋路花型新穎攀巖巖點(diǎn)孔進(jìn)：外孔22毫米、內(nèi)孔12毫米造型：與****技術(shù)同步，攀巖巖點(diǎn)造型變化快，在國內(nèi)常常率先推出世界***頻造型的攀巖支點(diǎn)，也可根據(jù)客戶要求變化造型。強(qiáng)度：攀巖巖點(diǎn)抗壓性、抗拔性、抗沖擊力、耐候性、使用環(huán)境***性都經(jīng)過長期測試和實(shí)踐檢驗(yàn)。用材：攀巖巖點(diǎn)有機(jī)合成材料澆鑄成型的**度產(chǎn)品，強(qiáng)度高、使用壽命長、適用于各種自然環(huán)境，特別對主材進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格挑選，***、高**是選材***要素。攀巖造型點(diǎn)：攀巖場地器材中，攀巖超大點(diǎn)系強(qiáng)化FRP材質(zhì)，表面模擬天然巖石的粗糙化處理，耐風(fēng)化酸蝕及***。品質(zhì)良好的攀巖超大點(diǎn)必需能耐長期高壓力拉扯使用而仍保品質(zhì)穩(wěn)定，以保障使用者的安全。巖上言的產(chǎn)品經(jīng)過機(jī)構(gòu)以嚴(yán)格程序包括重力及撞擊之測試合格，并通過ISO9001:2000**質(zhì)量認(rèn)證。攀巖超大點(diǎn)內(nèi)空，用木螺絲固定。背面有輔助加強(qiáng)埋件。該攀巖器材超大點(diǎn)為木質(zhì)和有機(jī)**度材料復(fù)合而成，具有強(qiáng)度高、使用壽命長、適用于各種室內(nèi)環(huán)境，有各種顏色供選擇。攀巖設(shè)施:攀巖指力板安裝攀巖設(shè)施。

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獲得的自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)識，以及對他人的體諒和對自然環(huán)境的理解和關(guān)心，將對參與者的人生和日常生活起到積極影響。冒險教育的這一基本理念得到了***認(rèn)同。20世紀(jì)60年代后期，環(huán)境問題開始成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，**于1070年將每年的4月22日設(shè)立為“地球之日（EarthDay1）”，也反映出人們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識急速提高。在自然環(huán)境中開展的營地活動是否能為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)？美國戶外教育者的思考促進(jìn)了營地教育與20世紀(jì)70年代進(jìn)入高潮的自然保護(hù)教育運(yùn)動的融合。從自然保護(hù)的視點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)青少年對自然的態(tài)度、價值觀，理解人與自然關(guān)系，逐漸成為美國戶外境地教育的主導(dǎo)思想。與此前相比，營地課程并沒有太大的改變，依然是以野外活動、戶外運(yùn)動為主，增加了自然觀察等與環(huán)境密切相關(guān)的內(nèi)容。雖然課程的主題結(jié)構(gòu)變化不大，但戶外教育的焦點(diǎn)從重視個人余暇休閑及團(tuán)隊(duì)性教育轉(zhuǎn)向了自然保護(hù)。以美國為**的環(huán)境保護(hù)型營地教育也對各國營地教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。日本的營地教育是20世紀(jì)末由YMCA\BoyScout等**青少年**從歐美傳入的。日本的營地教育從20世紀(jì)60年代起逐漸在歐美模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)入創(chuàng)造本國特色的發(fā)展之路。 蘇州定制少年?duì)I地套餐詳情