江蘇閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

閱讀的速度，不論是快還是慢，只不過(guò)是閱讀問(wèn)題一個(gè)微小的部分而已。”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們總是會(huì)碰到一些比較有用，但又比較難讀難懂的書(shū)。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，總會(huì)被其中的某些部分絆住讀不下去。不論是中途放棄，還是反復(fù)閱讀，都不是很好的選擇。而閱讀一本書(shū)中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了“粗淺的閱讀”：“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)査詢或思索。只注意你能理解的部分，不要為一些沒(méi)法立即了解的東西而停頓。繼續(xù)讀下去，略過(guò)那些不懂的部分，很快你會(huì)讀到你看得懂的地方。集中精神在這個(gè)部分。繼續(xù)這樣讀下去。將全書(shū)讀完，不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注解、評(píng)論或參考資料阻撓或泄氣?！毙臒o(wú)旁騖，把注意力都集中在書(shū)卷上，唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。江蘇閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

“世有伯樂(lè)然后有千里馬”，賞識(shí)的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，如果學(xué)生的閱讀受到肯定，必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此，我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心，享受閱讀的收獲。在實(shí)際的教學(xué)中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動(dòng)，如舉辦朗誦會(huì)，讀書(shū)筆記評(píng)比，手抄報(bào)比賽，故事大王評(píng)選等等，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功、享受成功，讓他們樂(lè)讀、愛(ài)讀。?江蘇閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容閱讀，使人思想插上翅膀；閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人情操得到陶冶，夢(mèng)想得以放飛。

如果孩子只是一味地閱讀，所看的書(shū)可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過(guò)程中，也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非常重要。有位爸爸是這樣做的：每次我讓孩子看書(shū)，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫(xiě)一篇作文之前，我先讓他看了一本書(shū)，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法，自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀。

在閱讀的過(guò)程中，不但要思考作者想表達(dá)的意思，還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力，學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話，更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同，對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后，學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本，從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。閱讀讓我們心情愉快，讓我們進(jìn)入一個(gè)情感世界。

閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，童書(shū)的價(jià)值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)。童書(shū)把人類美好的東西，都悄悄地藏在一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)里，借此構(gòu)建起孩子的價(jià)值觀。起初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽(tīng)，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫(huà)入手。兒童起初是通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書(shū)不僅有價(jià)值熏陶的作用，還有很好的作用，孩子要解決什么問(wèn)題，都有相應(yīng)的圖書(shū)，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用。重要的是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會(huì)主動(dòng)找書(shū)讀。讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。廣東促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙，人際關(guān)系的溫暖和溫暖，認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物的和諧，認(rèn)識(shí)到生命的真諦。江蘇閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

關(guān)于低年段親子共讀。親子共讀，就是和孩子一起閱讀。主要是以繪本為主的故事、神話，童話，民間故事，童謠、自然、科學(xué)這些內(nèi)容極其豐富的繪本。把它們擺放在家里的一個(gè)角落里，為孩子營(yíng)造一個(gè)美麗的小書(shū)房，那就是孩子的天堂。繪本這類書(shū)特別有意思，它是由圖畫(huà)和文字共同融合在一起，激發(fā)孩子閱讀的興趣，恰好迎合這個(gè)時(shí)讀的閱讀目標(biāo)——培養(yǎng)興趣，所以請(qǐng)大家記住。為是不是有書(shū)就行了，不是的，我們不能把書(shū)扔給孩子就可以了，而是要和孩子一起讀。江蘇閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容