學(xué)校智慧圖書館人性化服務(wù)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2024-05-06

隨著信息化的高速發(fā)展,用戶對(duì)資源需求的無(wú)限性和資源獲取的便捷性要求提高,傳統(tǒng)圖書館和數(shù)字圖書館已很難滿足用戶日益多樣的需求,圖書館正在探索由數(shù)字圖書館向智慧圖書館的過(guò)渡和轉(zhuǎn)型,圖書館的資源管理,業(yè)務(wù)流程,服務(wù)模式等都將發(fā)生變化.目前,智慧圖書館建設(shè)正處于研究探索階段,缺乏成熟的理論指導(dǎo),也缺乏不同圖書館系統(tǒng)內(nèi)和不同區(qū)域圖書館間的統(tǒng)籌規(guī)劃.智慧圖書館作為未來(lái)圖書館的新模式,將成為圖書館創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新理念和新實(shí)踐。隨著教學(xué)和科研的發(fā)展需要,讀者對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越多樣化,傳統(tǒng)的借還方式已滿足不了這一需求。智慧圖書館基本功能有哪些?學(xué)校智慧圖書館人性化服務(wù)

智慧圖書館

“中小學(xué)智慧圖書館系統(tǒng)”項(xiàng)目的“通用平臺(tái)”產(chǎn)品及服務(wù):校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱:校閱通)和圖書館智能化管理云平臺(tái)軟件(簡(jiǎn)稱:圖書館云平臺(tái)),“基礎(chǔ)應(yīng)用”產(chǎn)品終端設(shè)備如下:1) 讀者證及配套服務(wù)(簡(jiǎn)稱:讀者證)2) 圖書電子標(biāo)簽及配套服務(wù)(簡(jiǎn)稱:圖書標(biāo)簽)3) 圖書架位標(biāo)簽及配套服務(wù)(簡(jiǎn)稱:層架標(biāo))4) 多功能數(shù)據(jù)工作站終端系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:工作站)5) 圖書自助借還終端系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:借還機(jī))6) 文獻(xiàn)檢索OPAC專**一體機(jī)終端系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:檢索機(jī))7) 圖書館信息發(fā)布及導(dǎo)讀服務(wù)終端系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:導(dǎo)讀屏)8) 移動(dòng)式智能點(diǎn)檢終端(簡(jiǎn)稱:點(diǎn)檢車)9) RFID圖書安全監(jiān)測(cè)門(簡(jiǎn)稱:安全門)10) 圖書館到館數(shù)據(jù)自動(dòng)采集及展示管理系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:計(jì)數(shù)系統(tǒng))11) 校園借閱通用服務(wù)終端系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:借閱通)12) 24小時(shí)智能圖書漂流柜(簡(jiǎn)稱:漂流柜) 13) 學(xué)生電子閱讀終端(簡(jiǎn)稱:閱讀平板)14) 移動(dòng)電腦充電管理柜(簡(jiǎn)稱:充電柜)(六) 本項(xiàng)目的“成果展示”產(chǎn)品及服務(wù)內(nèi)容介紹15) 校園主題內(nèi)容數(shù)字化展示墻(簡(jiǎn)稱:書話墻)16) 智能導(dǎo)覽服務(wù)機(jī)器人(簡(jiǎn)稱:小閱機(jī)器人)。RFID智慧圖書館入館教育中小學(xué)智慧圖書館主要任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

學(xué)校智慧圖書館人性化服務(wù),智慧圖書館

智慧圖書館系統(tǒng)中的24小時(shí)智慧圖書漂流柜,將圖書館的服務(wù)從館內(nèi)延伸到館外,擺放在各個(gè)樓層的圖書漂流柜給讀者提供了隨時(shí)隨地的借閱和交換書服務(wù),是打破之前限定時(shí)間去圖書館的傳統(tǒng)管理方法的重大創(chuàng)新。24小時(shí)智慧圖書漂流柜,只需要讀者的讀者證或者一卡通。當(dāng)讀者來(lái)借書時(shí),將讀者證插入設(shè)備,系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別讀者的身份信息和其歷史的借閱信息。此時(shí),讀者可以打開任意層格,取出想看的圖書。當(dāng)讀者拿出書的同時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別該書的信息,并語(yǔ)音提示狀態(tài)。拿出為借閱,歸還即為還書。

圖書館非正式學(xué)習(xí)功能的升級(jí)拓展,需要在面積新增與功能拓展兩大方面齊頭并進(jìn)。一方面,中小學(xué)生均藏書標(biāo)準(zhǔn)不斷提高,只有提高館舍生均面積標(biāo)準(zhǔn),才能為多設(shè)非正式學(xué)習(xí)空間創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。另一方面,鼓勵(lì)引入新型非正式學(xué)習(xí)空間,合理分割動(dòng)靜態(tài)學(xué)習(xí)區(qū),引入諸如席地閱讀區(qū)、自修室、創(chuàng)客空間、小組研討室、名師工作室、微課錄播室、休憩吧、混合學(xué)習(xí)區(qū)、可視化學(xué)習(xí)區(qū)等。要特別重視三種類型非正式學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的強(qiáng)化:一是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)空間,提高師生研討空間的占比,為不同規(guī)模的互動(dòng)研討提供條件;二是開放交流空間,為師生的偶發(fā)交流、休憩與閑暇閱讀提供條件;三是重視虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的引入,設(shè)置可視化閱讀、VR閱讀、朗讀亭等學(xué)習(xí)空間,從而為師生更為豐富的非正式學(xué)習(xí)提供良好條件。中小學(xué)智慧圖書館系統(tǒng),借助信息化平臺(tái),構(gòu)建閱讀、寫作、分享的校園閱讀文化圈。

學(xué)校智慧圖書館人性化服務(wù),智慧圖書館

首先,圖書館要高度重視做好大學(xué)新生的入館教育培訓(xùn)工作,設(shè)立專門科室,由專業(yè)老師負(fù)責(zé)新生入校后的入館教育培訓(xùn),使新生邁入校門,就能了解、熟悉并掌握學(xué)校圖書館的各項(xiàng)服務(wù)和職能,掌握檢索、使用圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源的基本知識(shí)和技能。其次,智慧圖書館員要充分發(fā)揮圖書館的育人功能,提高圖書館員自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高終身學(xué)習(xí)能力,掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化新技術(shù),認(rèn)真做好向師生“薦書”和“導(dǎo)讀”工作。第三,圖書館員要強(qiáng)化為師生提供優(yōu)**服務(wù)意識(shí),做好師生的人性化、個(gè)性化精**服務(wù),滿足不同師生的個(gè)體需求,將圖書館的優(yōu)**服務(wù)落到實(shí)處,不斷提升為師生和校園文化服務(wù)水平。中小學(xué)智慧圖書館系統(tǒng)向讀者提供自助式的借還服務(wù),提高流通效率。RFID智慧圖書館入館教育

聲閱未來(lái)學(xué)習(xí)新空間之智慧圖書館系列產(chǎn)品。學(xué)校智慧圖書館人性化服務(wù)

“中小學(xué)智慧圖書館系統(tǒng)”項(xiàng)目的必要性:近年來(lái),中小學(xué)校圖書館(室)方面的建設(shè)發(fā)展迅速。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),目前各中小學(xué)?;旧隙加凶约旱膱D書室,各個(gè)學(xué)校藏書量在幾千至幾萬(wàn)冊(cè)之間不等,其中絕大多數(shù)的中小學(xué)絕大多數(shù)更是實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)操作管理。但目前不少學(xué)校圖書室卻還難以完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用,其中原因是多方面的,其中主要包括:學(xué)校圖書館缺少館員,學(xué)生的開放時(shí)間難以保證;傳統(tǒng)條碼借還效率低,排隊(duì)情況多,讀者借還效率低;館員數(shù)量不足,架位管理工作量大,讀者找書效率低;學(xué)生缺少必要的閱讀引導(dǎo)和激勵(lì),校園閱讀氛圍不濃。學(xué)校智慧圖書館人性化服務(wù)