德州家庭教育介入有效果嗎！今日優(yōu)選(2024已更新)(今日/對比)，山東倍賦力教育咨詢集團成立于2017年，是一家致力于為家長和孩子提供基于心理學的家庭教育培訓和咨詢的服務(wù)機構(gòu)，構(gòu)建良好的家庭關(guān)系、親子關(guān)系，讓每一個孩子都成為更好的自己。
德州家庭教育介入有效果嗎！今日優(yōu)選(2024已更新)(今日/對比)， 新華社廣州7月12日電 題：家庭教育指導(dǎo)師：在家庭教育中“穿針引線”新華社記者胡夢雪、楊淑馨“家長對孩子的信任是突破點，要信任孩子有獨當一面的成長潛力。”家庭教育指導(dǎo)師胡華剛剛結(jié)束和她服務(wù)的家庭的一場視頻連線，談起工作滿是興奮。憑借專業(yè)、耐心和經(jīng)驗，在家庭教育中“穿針引線”的這一職業(yè)群體，逐漸走進人們視野。36歲的胡華已在教育領(lǐng)域工作10余年。早做科任老師時，她就意識到，家庭教育是很重要的一課。紓解孩子成長中面臨的困惑，為家長提供系統(tǒng)、專業(yè)和有實踐意義的指導(dǎo)，或許會起到事半功倍的效果。帶著這樣的想法，2016年起，胡華轉(zhuǎn)向家庭教育指導(dǎo)的全職工作，給予每個服務(wù)家庭不少于3年的“介入式陪伴”。
部分，即章緒論，簡單介紹了國內(nèi)外關(guān)于進城務(wù)工人員子女家庭教育的研究成果，在總結(jié)上述研究的基礎(chǔ)上，提出了自己的研究框架。第部分，由章組成。第章，對于所研究的Z市X社區(qū)進行了介紹，從地理環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境的角度做了簡單分析。本文對進城務(wù)工人員子女家庭教育的問題進行了探討，通過深入訪談及結(jié)合以前學者的研究成果，再現(xiàn)了進城務(wù)工人員家庭在教育理念和教育方式中存在的問題。第章，對進城務(wù)工人員子女家庭教育問題的原因進行了分析。宏觀上，從政策及環(huán)境的角度進行分析；微觀上，從進城務(wù)工人員家庭內(nèi)部進行分析。本文主要是從微觀的角度介入，即立足于家庭，簡單介紹了進城務(wù)工人員家庭及成員關(guān)系的特點，提出了社會工作介入的理論視角，并結(jié)合“聯(lián)合家庭”模式進行分析。
德州家庭教育介入有效果嗎！今日優(yōu)選(2024已更新)(今日/對比)， 當前，進城務(wù)工人員的數(shù)量越來越多，并且由個動轉(zhuǎn)向家庭流動的特征更加明顯。段成榮學者通過研究流動人口中的女性比例、已婚比例以及舉家遷移比例不斷提高個方面，提出流動人口的“家庭化”趨勢。在這一形勢下，進城務(wù)工人員子女教育問題成為突出的社會問題。而在進城務(wù)工人員子女教育問題中，家庭教育起著關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性作用。關(guān)于進城務(wù)工人員子女家庭教育的研究，學者從教育學、社會學、經(jīng)濟學、人口學等不同學科的角度進行了相關(guān)研究，基本上都立足于幫助進城務(wù)工人員子女實現(xiàn)更好的教育。但是在具體的對策上，更多的是偏重于宏觀的分析和制度的完善。為了更細致的分析進城務(wù)工人員子女家庭教育的問題，本文選擇從微觀的角度介入，即立足于家庭，從家庭互動關(guān)系的角度進行分析，進而用微觀的個案工作中“聯(lián)合家庭”模式進行介入。
該工作人員稱，得知此事后，他們也進行了上門走訪，并且進行了多方溝通，但沒有聽到家里虐待這個孩子的說法，“我們現(xiàn)在也一直在跟進當中，這兩天也都一直在上門，在走訪，跟家長在溝通。可能他們家庭教育和相關(guān)做法上也有點不太恰當，我們也對他們進行教育了，小孩子現(xiàn)在也已經(jīng)回家了?！?該工作人員表示，婦聯(lián)會持續(xù)深入跟進此事，已經(jīng)教育、民政等部門介入，“我們會優(yōu)先保護兒童，如果他們家庭需要幫扶的話，我們也會進行相應(yīng)的幫扶?！?/p>
德州家庭教育介入有效果嗎！今日優(yōu)選(2024已更新)(今日/對比)， 第章，在社會工作理論的指導(dǎo)下，運用個案工作中“聯(lián)合家庭”模式對典型案例進行介入，著重改變整個家庭的互動關(guān)系，充分發(fā)揮整個家庭的功能，幫助進城務(wù)工人員子女獲得全面的家庭教育，使進城務(wù)工人員子女實現(xiàn)健康、快樂的成長。第章，對于“聯(lián)合家庭”模式的具體應(yīng)用進行分析，主要從文化適應(yīng)角度和家庭整合角度，提出了“聯(lián)合家庭”模式在我國本土的可能性發(fā)展。第部分結(jié)語，對“聯(lián)合家庭”模式做出了專業(yè)反思。“聯(lián)合家庭”模式強調(diào)整個家庭的共同改變，而非將問題視為某一個人的具體問題。
讓男孩被戒尺打手心后親手砸碎自己心愛的玩具模型、在男孩的房間里安裝監(jiān)控、讓女孩將自己的玩具漫畫書都扔進垃圾箱……教育博主趙菊英家訪視頻引爭議，有網(wǎng)民質(zhì)疑視頻中的做法是霸凌式教育。趙菊英自稱是資深家庭教育專家，然而其呈現(xiàn)出來的“教育方法”看不出任何專業(yè)和耐心，粗暴的指責、強硬地施加壓力、無理地服從性訓練，卻隨處可見。讓未成年人出鏡公開被責罰，讓孩子的心靈受到打壓和傷害，給家長灌輸錯誤的教育觀念，趙菊英是教育專家還是“磚家”？甘肅省嘉峪關(guān)市教育局人士表示，趙菊英于2023年從該市某小學退休，對于網(wǎng)友反映的問題，教育局將介入。