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作者:[196456] 發(fā)布時(shí)間:[2024-05-31 03:52:38]

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合肥東明書(shū)院包河區(qū)少兒毛筆基礎(chǔ)班費(fèi)用(2024更新中)(今日/優(yōu)品), 書(shū)院教育應(yīng)回歸經(jīng)史,夯實(shí)基礎(chǔ)。清朝從行省到州縣都有書(shū)院,稍具規(guī)模的書(shū)院都有學(xué)生讀書(shū)的場(chǎng)所,有經(jīng)費(fèi)、有藏書(shū),在科舉制藝方面則采用官學(xué)朱學(xué)。張謇認(rèn)為,“學(xué)莫先于經(jīng),而史次之”,科舉選拔出來(lái)的人才,多數(shù)人讀書(shū)的目的是功利的,急于求成,不過(guò)是摘一些辭藻、典章修飾自己,炫耀于人。針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,張謇認(rèn)為光建書(shū)院是不夠的,書(shū)院的學(xué)習(xí)要回歸經(jīng)史,弱化科舉的功利化目標(biāo),夯實(shí)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)才是本質(zhì)。

如果用關(guān)鍵詞形容書(shū)院生活,我想應(yīng)該是:挑戰(zhàn)性大,凝聚力強(qiáng),豐富而多元。說(shuō)挑戰(zhàn)性大,是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)自然是會(huì)有難度、有很大挑戰(zhàn)性的,需要沉下心來(lái)認(rèn)真研究。但是在書(shū)院,我們又能非常方便地從同學(xué)、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員那里獲得學(xué)習(xí)以及精神上的一些幫助,因而整體是一種在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)的進(jìn)步狀態(tài)。未央-能動(dòng)91班生日會(huì)凝聚力強(qiáng),不僅體現(xiàn)在一個(gè)書(shū)院內(nèi)部,也體現(xiàn)在大書(shū)院之間。在入學(xué)前我對(duì)在未央書(shū)院的生活并沒(méi)有非常清晰的概念,會(huì)擔(dān)心大家雖然在理科方向是一致的,但因工科方向的不同會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)較散的狀態(tài),同時(shí)還有一種歸屬感的困惑——我究竟是比較偏向未央呢,還是工科院系呢?但在入學(xué)后,這些顧慮就逐漸都沒(méi)有了。書(shū)院在這點(diǎn)上做得很好,那就是它在保持自己是一個(gè)獨(dú)立整體的同時(shí),又與學(xué)校其他院系很好地融合在了一起。書(shū)院內(nèi)部有許多活動(dòng),從開(kāi)學(xué)不久后共同參加升旗儀式,到“書(shū)院杯”籃球比賽、“從游”講座系列等等都很好地培養(yǎng)出一種凝聚力,能夠讓大家覺(jué)得,我們是一個(gè)整體。在學(xué)校各類活動(dòng)中,一問(wèn)“你是哪個(gè)院系的”,“未央的”,那親切的感覺(jué)就一下子從心底里騰地涌了起來(lái)。這是讓我在學(xué)習(xí)生活中感到奇妙又溫暖的一點(diǎn)。

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