教師是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)和發(fā)展的潛力，擁有德才兼?zhèn)洹⒕诮虒W(xué)的教師團隊，是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師不僅要教會孩子知識和技能，更要把他們培養(yǎng)成正直、善良、有擔(dān)當(dāng)、有理想的祖國建設(shè)者。始終以“真”為師——真誠待生、真實教學(xué)、真心研學(xué)、真情帶教。
在上海市實驗充滿活力與夢想的校園里，注重“以教師的優(yōu)質(zhì)發(fā)展推動學(xué)生學(xué)業(yè)水平的進步”，學(xué)校依據(jù)校本師資培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，形成了“首xi—青卓”雙核驅(qū)動骨干教師培養(yǎng)模式。通過骨干yin領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、組室研修，促使教師整體隊伍在教育教學(xué)理念、理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)、教育科研、教育教學(xué)業(yè)績等方面有較大提升。
常言道，“名shi出高徒”。除了專注于教師隊伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，上海市實驗為推動“雙新”背景下課堂教學(xué)的有效變革，實施素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校通過課題yin領(lǐng)、師資驅(qū)動、全面推動的一系列整合措施，打出了一套課堂轉(zhuǎn)型“組合拳”，旨在高質(zhì)量提升學(xué)生的學(xué)xi素養(yǎng)。
在“組合拳”的作用下，素養(yǎng)導(dǎo)向品質(zhì)課堂的實踐和研討已覆蓋全體教師，學(xué)生學(xué)科學(xué)xi獲得全面穩(wěn)定提升。
我們的優(yōu)勢—專注中高考
學(xué)生成長培養(yǎng)，學(xué)xi素養(yǎng)三大階段及學(xué)xi三大問題的因材施教：針對意識問題、xi慣問題，技能問題怎么解決？
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以“打造卓有成效的教育平臺，成為中國具有責(zé)任、良心及社會責(zé)任感的教學(xué)機構(gòu)”為愿景，致力于服務(wù)廣大學(xué)生家長，助推社會教育事業(yè)。