教師是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)和發(fā)展的潛力，擁有德才兼?zhèn)?、精于教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí)和技能，更要把他們培養(yǎng)成正直、善良、有擔(dān)當(dāng)、有理想的祖國(guó)建設(shè)者。始終以“真”為師——真誠(chéng)待生、真實(shí)教學(xué)、真心研學(xué)、真情帶教。
如何讓好老師不斷涌現(xiàn)？
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育。
新時(shí)代，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人生的那盞明燈，既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己，并找到人生的方向與道路，也能為孩子提供適合的教育、出彩的人生。
【點(diǎn)亮奇思妙想的“火苗”】
每個(gè)孩子的奇思妙想都是一顆火種，學(xué)校教育就是要讓“小火苗”的微光變成漫天的“絢爛煙火”。
好的教師評(píng)價(jià)不是用“一把尺子”管理教師，而是要為教師提供向上攀登的“梯子”，讓教師看見更動(dòng)人的未來(lái)風(fēng)景。在課堂上，有的老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)分析、解釋；有的老師開展跨學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生把不同學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)、理解、技能和態(tài)度整合在一起，親歷問題的解決過(guò)程，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣研究、像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作、像演說(shuō)家一樣表達(dá)。
教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，科研興師、名shi強(qiáng)校。在實(shí)踐中，她探索通過(guò)建設(shè)“一個(gè)課題群”來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育科研工作的教師全參與、內(nèi)容全覆蓋、過(guò)程全融入，通過(guò)“學(xué)科科研聯(lián)系人”機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)“一批人帶動(dòng)一群人”。
我們的優(yōu)勢(shì)—專注中高考
學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)xi素養(yǎng)三大階段及學(xué)xi三大問題的因材施教：針對(duì)意識(shí)問題、xi慣問題，技能問題怎么解決？
中高考教學(xué)研發(fā)、中高考升學(xué)規(guī)劃、中高考心理輔導(dǎo)、中高考沖刺專業(yè)老師
我們的教育產(chǎn)品涵蓋英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文全科、家庭教育、素質(zhì)教育、升學(xué)規(guī)劃等。擁有小學(xué)培優(yōu)、中高考沖刺、能力強(qiáng)化等一系列專業(yè)講義課件和培訓(xùn)體系。
以“打造卓有成效的教育平臺(tái)，成為中國(guó)具有責(zé)任、良心及社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)機(jī)構(gòu)”為愿景，致力于服務(wù)廣大學(xué)生家長(zhǎng)，助推社會(huì)教育事業(yè)。