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（泛）IT培訓賽道融資項目高薪就業(yè)完成度僅為1%-5%不容樂觀的行業(yè)現狀背后，往往是多年累積的存量問題。而觀察視角的差異，所得結論也將不盡相同，甚至大相徑庭。藺華認為，IT培訓行業(yè)目前依然存在過度承諾、過度培訓、培訓不到位等大問題。
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服務,電腦培訓零基礎培訓班正品保證免費咨詢(2024更新成功)(今日/行情)， 此外，各校在專業(yè)導入課程的設置上差別也非常明顯。按IEEE-ACM 《Computer Curricula 2001》（以下簡稱CC2001）的分法，斯坦福屬于廣度優(yōu)先（有明確的注重廣度的導引課程）、MIT的屬于函數為先（采用函數式語言）、CMU和UIUC屬于對象為先（直接采用Java）。伯克利有些特殊，它有導引課，但是廣度稍差，緊接著又采用函數語言，同時開設學生自學為主可以任選的多種語言課程，屬于混合多元型。應該說各個學校在剛入門時如何調動學生積極性，培養(yǎng)對專業(yè)的感情上都有自己的思考。
2010年，計算機應用技術專業(yè)被江蘇省列為省特色專業(yè)建設點，2012年通過江蘇省教育廳驗收。近幾年，計算機應用技術專業(yè)重點對“產學研”合作教育的課程體系進行了深入的研究和實踐，取得了一定的成效。美國的高等教育與企業(yè)結合緊密，在技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式方面進行多方位的產學研合作。企業(yè)項目委托高校開發(fā)并提供實習實踐基地，把各自的電腦培訓零基礎培訓班貫穿于合作教育的全過程。美國產學研合作模式具有合作緊密、內容廣泛、應用性強、經費有保障、穩(wěn)定持久等特點。
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