丹東職高難嗎，軌道交通與運營，專業(yè)培養(yǎng)熟悉鐵路客運乘務(wù)規(guī)章制度和管理要求，了解服務(wù)對象，具備較好的服務(wù)、管理及協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，能為旅客提供高品位、高質(zhì)量服務(wù)，從事高鐵列車乘務(wù)或車站客運服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才；同時培養(yǎng)掌握行政管理基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識。
普高：學(xué)科基礎(chǔ)扎實：普高注重學(xué)科知識的傳授，學(xué)生可以打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，為未來的升學(xué)或就業(yè)做好準備。綜合素質(zhì)高：普高注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等，有助于學(xué)生全面發(fā)展。升學(xué)機會多：普高畢業(yè)生可以參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（高考），有更多的機會進入大學(xué)深造。、缺點：職高：學(xué)歷認可度低：在一些領(lǐng)域和職位中，職高的學(xué)歷可能不如普高和大學(xué)受到認可。師資力量有限：部分職高可能存在師資力量不足的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。
普通高中普通高中即普通高級中學(xué)，屬于高級中等教育學(xué)校的范疇，用以區(qū)別中師、中專、職高、技校等學(xué)校，普通高中是我國高級中等教育的主體，是高級中等教育的基本組成部分。、職高和高中在授課內(nèi)容方面的區(qū)別普高開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、英語、 物理、化學(xué)、生物、地理、歷史。
側(cè)重點不同普高：重點培養(yǎng)的是知識型人才。職高：重點培養(yǎng)的是技術(shù)性人才，但不管是普通高中還是職業(yè)高中都是為社會培養(yǎng)的人才，只是培養(yǎng)的重點有不同。授課內(nèi)容不同普高：授課內(nèi)容主要有語文、數(shù)學(xué)、外語以及物理化學(xué)生物或者政治歷史地理，使用3+X的模式。職高：講課內(nèi)容主要為語文、數(shù)學(xué)、外語和專業(yè)知識和專業(yè)技能。
讀職高的同學(xué)畢業(yè)后肯定還是會再次面臨選擇，但在學(xué)完了年課程，掌握了一門技術(shù)后，出路還是挺多的，為明確的就是既可以升學(xué)，還可以直接就業(yè)。讀職高有沒有出路關(guān)于“讀職高沒有出路”這樣的言論不過是帶著學(xué)歷偏見的話語，可卻困擾著那些成績不理想的同學(xué)。其實想要想通這個問題，我們只需要知道讀職高和未來的就業(yè)之間的關(guān)系，畢竟我們讀書不就是為了將來能有一個較好的工作嗎。而現(xiàn)如今社會的工作市場是需要的是什么，除開學(xué)歷，重要的便是技能，俗話說“擁有一技走天下”，就是側(cè)面說明技能對于我們個人的重要性。
因為一些和機構(gòu)可能更傾向于招聘受過高等教育的人才。此外，職業(yè)高中學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展也并非一帆風(fēng)順。對于很多人來說，個人學(xué)歷的上限決定了職業(yè)發(fā)展的大值，很多職高生會因為學(xué)歷遇到職業(yè)發(fā)展的瓶頸。職高一般在很多班級形成不了良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為大部分人讀完書還是想出去工作，往往不重視學(xué)習(xí)，所以大部分職高沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這對于想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生是不利的。在很大程度上，高職生是職業(yè)學(xué)校的好學(xué)生。