蕭山區(qū)附近的政史地輔導正規(guī)培訓機構(gòu)，新時代，教師不再僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)當是學生人生的那盞明燈，既能幫助學生認識、發(fā)現(xiàn)自己，并找到人生的方向與道路，也能為孩子提供適合的教育、出彩的人生。
高校思政課研究型教學: 實施路徑與效果評估高校思政課研究型教學: 實施路徑與效果評估定價：158.00元ISBN：978-7-5203-8265-6內(nèi)容簡介：本書基于作者近5年對思政課研究型教學持續(xù)、深入探索，借鑒通識教育基本理念以及卓越教師理論，系統(tǒng)、詳實地總結(jié)思政課理論與實踐有機融合的研究型教學實施路徑：以課題制實踐教學為核心，以問題導向案例導入的互動式專題理論教學為起點的，理論與實踐有機融合的研究型教學。并以學習獲得感為核心指標，構(gòu)建包括學習投入、學習獲得感、學習滿意度維度教學效果評價體系，長期、持續(xù)思政課理論與實踐有機融合的研究型教學效果，并采用量化研究、比較研究、質(zhì)性研究以及案例研究方法，對研究型教學效果進行深入、規(guī)范的實證研究。
ISBN：978-7-5227-3069-1圍繞高校思政課教學話語體系建設(shè)的主題，以“要素構(gòu)成”、“話語目標”、“話語要求”、“存在問題”、“創(chuàng)新模式”“評價機制”大板塊構(gòu)成研究框架。章，明確高校思政課教學話語體系的要素構(gòu)成，包括教學話語主體、話語內(nèi)容、話語載體、教學方法、話語表達等要素。第章，分析“思想性、理論性和親和力、針對性”的話語目標，解讀各話語目標的內(nèi)涵。第章，提出“思想性、理論性和親和力、針對性”的話語要求，以對高校思政課教學話語要求的分析和特等獎公開課教學話語的典型分析為基礎(chǔ)，提煉能夠體現(xiàn)“思想性、理論性和親和力、針對性”的“要有”具體要求。第章，分析高校思政課教學話語體系建設(shè)存在的問題，包括多元社會思潮、網(wǎng)絡(luò)信息碎片化、教學話語的單一化和教學話語的抽象化分別對教學話語思想性、理論性和親和力、針對性的消解。第章，提出高校思政課教學話語建設(shè)的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建有思想高度、有學理深度、有內(nèi)容廣度、有現(xiàn)實活度、有對話效度的高校思政課教學話語體系，話語內(nèi)容是核心，教學方法是關(guān)鍵，教學模式是載體，話語主體是基礎(chǔ)。第章，構(gòu)建高校思政課教學話語體系的評價機制，形成多主體、全過程、全方位評價體系。
ISBN：978-7-5227-3069-1圍繞高校思政課教學話語體系建設(shè)的主題，以“要素構(gòu)成”、“話語目標”、“話語要求”、“存在問題”、“創(chuàng)新模式”“評價機制”大板塊構(gòu)成研究框架。章，明確高校思政課教學話語體系的要素構(gòu)成，包括教學話語主體、話語內(nèi)容、話語載體、教學方法、話語表達等要素。第章，分析“思想性、理論性和親和力、針對性”的話語目標，解讀各話語目標的內(nèi)涵。第章，提出“思想性、理論性和親和力、針對性”的話語要求，以對高校思政課教學話語要求的分析和特等獎公開課教學話語的典型分析為基礎(chǔ)，提煉能夠體現(xiàn)“思想性、理論性和親和力、針對性”的“要有”具體要求。第章，分析高校思政課教學話語體系建設(shè)存在的問題，包括多元社會思潮、網(wǎng)絡(luò)信息碎片化、教學話語的單一化和教學話語的抽象化分別對教學話語思想性、理論性和親和力、針對性的消解。第章，提出高校思政課教學話語建設(shè)的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建有思想高度、有學理深度、有內(nèi)容廣度、有現(xiàn)實活度、有對話效度的高校思政課教學話語體系，話語內(nèi)容是核心，教學方法是關(guān)鍵，教學模式是載體，話語主體是基礎(chǔ)。第章，構(gòu)建高校思政課教學話語體系的評價機制，形成多主體、全過程、全方位評價體系。
鑄魂新青年：高校思政工作的思與行ISBN：978-7-5227-2044-9內(nèi)容簡介：本書全面闡述新時代中央關(guān)于高校思想政治工作理論的創(chuàng)新發(fā)展以及實踐探索之路，同時呈現(xiàn)學界和各高校關(guān)于新時代高校思想政治教育工作模式新理論成果及實踐探索，圍繞新時代高校思想政治教育的創(chuàng)新研究展開論述，積極探索新形勢下思政教育的教學理念、教學手段、理論體系以及教育模式。如何做一個智慧的思政課教師ISBN：978-7-5227-0020-5內(nèi)容簡介：本書以思政課教學瓶頸問題為切入點，對提升教師教學智慧進行了嘗試性探討，希望能夠拋磚引玉。本書是從思政課的學科性質(zhì)、課標意識、破題立意、語言轉(zhuǎn)換、教學設(shè)計、課程資源、教學模式等問題入手進行針對性的分析，闡明邏輯事理，提出具體對策。本書可以作為學科教學（思政）專業(yè)研究生的教學用書，作為思想政治教育專業(yè)本科生的重要參閱書目，也可為思政課教師和教研員提供教學、教研參考。
思政課教師王藝寰圍繞報告內(nèi)容，結(jié)合哲學常識、經(jīng)濟政治常識等幫生理順知識點，督促考生要系統(tǒng)的、結(jié)合實踐的去復習理論。為期兩天的考試輔導圓滿成功，各校外教學點老師及考生對本次考前輔導表示收獲良多。