附近的政史地輔導(dǎo)正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，”如何讓好老師不斷涌現(xiàn)。
整體來看，猿輔導(dǎo)的分為3個階段。階段打磨產(chǎn)品，完善基礎(chǔ)框架；第階段通過運(yùn)營，迭代方式提高用戶留存率；第階段，隨著用戶量的增加，不斷完善產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)場景，多方面滿足用戶不同學(xué)習(xí)需求?？梢哉f是，節(jié)奏感很好，自我學(xué)習(xí)進(jìn)化能力很強(qiáng)的一個。下面我們來看猿輔導(dǎo)的產(chǎn)品腦圖，觀察它是如何通過產(chǎn)品設(shè)計，來滿足用戶的不同需求的，下面是猿輔導(dǎo)7.2.2的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)腦圖：
在線輔導(dǎo)績效部分，根據(jù)被輔導(dǎo)學(xué)生對解決問題的滿意度、教師輔導(dǎo)實際完成質(zhì)量等因素綜合評價并付給在線教師6-10個積分。每次輔導(dǎo)結(jié)束，按照輔導(dǎo)有效時長進(jìn)行兩部分工作量的積分折算，兩部分之和即為該次輔導(dǎo)工作量積分。一對多實時在線輔導(dǎo)，工作量包括在線輔導(dǎo)時間、在線輔導(dǎo)績效和輔導(dǎo)系數(shù)部分。在線輔導(dǎo)績效部分，根據(jù)實際參與輔導(dǎo)學(xué)生的平均滿意度、教師輔導(dǎo)實際完成質(zhì)量等因素綜合評價，每小時可獲得6-10個積分；每次輔導(dǎo)結(jié)束，先根據(jù)輔導(dǎo)有效時長進(jìn)行前兩部分工作量的積分折算，再將前兩部分積分之和乘以輔導(dǎo)系數(shù)，得出每次實際輔導(dǎo)的工作量積分。
民辦高校把學(xué)生到課、課堂秩序、班級衛(wèi)生、學(xué)生參加活動等情況作為評價輔導(dǎo)員能力和進(jìn)行績效考核的指標(biāo)，淺表的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作追求暫時性效果，在日常管理工作中只求完成上級交辦的任務(wù)，應(yīng)付檢查，注重形式而不注重實效，注重完成任務(wù)而不注重學(xué)生成長，管理方法簡單、粗糙且缺乏合理性。輔導(dǎo)員工作形成了以要求為主，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、聽話、順從的學(xué)生為方向，以完成學(xué)生管理部門的要求為終目的，管理工作始終處于較低水平。
截止2018年底，猿輔導(dǎo)用戶超過1.6億，其中付費用戶超過100萬人，全年營收達(dá)15億元。隨著核心產(chǎn)品課程的的續(xù)報率提升到70%以上，猿輔導(dǎo)的用戶規(guī)模，營收估計會創(chuàng)新高。2019年，猿輔導(dǎo)開始聚焦于在線大班直播的雙師模式。2003年 創(chuàng)業(yè)者從家教開始， 正式創(chuàng)辦小班教學(xué)， 創(chuàng)辦奧數(shù)網(wǎng)2004年 中考網(wǎng)正式上線， 作文網(wǎng)正式上線2006年 高考網(wǎng)正式上線運(yùn)營2008年 在天津建立分校，上海分校、武漢分校分別建立，為汶川災(zāi)區(qū)人民捐款200萬元
依據(jù)每所中學(xué)學(xué)生在線學(xué)習(xí)平均時長、教師評價和符合條件的教師參與在線輔導(dǎo)所占比例、輔導(dǎo)質(zhì)量、輔導(dǎo)時長、所獲平均積分、在線輔導(dǎo)行為記錄等指標(biāo)綜合評選出在線輔導(dǎo)學(xué)校；依據(jù)每個區(qū)符合條件的教師參與在線輔導(dǎo)所占比例、輔導(dǎo)質(zhì)量、輔導(dǎo)時長、所獲平均積分、學(xué)生在線學(xué)習(xí)平均時長、教師評價等指標(biāo)綜合評選出在線輔導(dǎo)區(qū)。市級協(xié)調(diào)小組辦公室每學(xué)年對表現(xiàn)突出的個人和單位進(jìn)行表揚(yáng)。