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然而，她等來(lái)的不是窗簾，而是各級(jí)找她的“談話”，要求她向校道歉，并下架視頻。據(jù)此，不少網(wǎng)友質(zhì)疑這是在解決“提出問(wèn)題的人”。更令人費(fèi)解的是，據(jù)陳老師反映，校長(zhǎng)曾在相關(guān)會(huì)議上表示窗簾可能會(huì)給孩子心理造成影響，滋生細(xì)菌以及影響教室的采光等問(wèn)題，意在讓班主任自己決定是否安裝，有意引導(dǎo)事態(tài)走向，制造矛盾。
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今年高畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)情地對(duì)楊洪生說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們讀完高中，除平時(shí)學(xué)校的會(huì)議之外，還在教室里聽到您上的節(jié)課。今年的高考作文就是有關(guān)勞動(dòng)的話題，您給我們講的許多勞動(dòng)創(chuàng)造成果的例子，我們記住了，我們?cè)谧魑闹杏玫搅?。這些簡(jiǎn)單質(zhì)樸的話，令楊洪生深感安慰，也道出了楊洪生在鑄魂育人的過(guò)程中作出的貢獻(xiàn)和成果。2002年，楊洪生全面負(fù)責(zé)棉湖中學(xué)工作之時(shí)，他深深感到，棉湖中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求。
江西景德鎮(zhèn)的一位初中物理老師火了，他在課堂上披著黑袍拿出“雷電法杖”，讓同學(xué)們?cè)诮淌依锟吹搅穗娏鞯男螒B(tài)；他還在講解干冰升華的時(shí)候給學(xué)生們上起了“仙氣飄飄課”，表演了用意念隔空移物的魔術(shù)……這些課堂視頻發(fā)到網(wǎng)上后，獲贊無(wú)數(shù)！還有網(wǎng)友說(shuō)：“厲害了，這老師是霍格沃茲魔法學(xué)院來(lái)的吧！”其實(shí)，
針對(duì)高中個(gè)年級(jí)特點(diǎn)，他構(gòu)建校本化德育課程，對(duì)全校80個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育，高一的專題是《養(yǎng)成良好習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)基石》，高的專題是《直面問(wèn)題，深刻分析，查找差距，大步前行》，高的專題是《幸福都是奮斗出來(lái)的，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)要靠拼搏》。今年高畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)情地對(duì)楊洪生說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們讀完高中，除平時(shí)學(xué)校的會(huì)議之外，還在教室里聽到您上的節(jié)課。今年的高考作文就是有關(guān)勞動(dòng)的話題，您給我們講的許多勞動(dòng)創(chuàng)造成果的例子，我們記住了，我們?cè)谧魑闹杏玫搅?。這些簡(jiǎn)單質(zhì)樸的話，令楊洪生深感安慰，也道出了楊洪生在鑄魂育人的過(guò)程中作出的貢獻(xiàn)和成果。2002年，楊洪生全面負(fù)責(zé)棉湖中學(xué)工作之時(shí)，他深深感到，棉湖中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求。
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