青島正規(guī)的家庭教育輔導，專業(yè)·2022 推動行業(yè)規(guī)范化發(fā)展聘請潘兆芬、佘瑞琴、張曉麗教授常年坐鎮(zhèn)，提升服務品質(zhì)優(yōu)化服務流程，加入山東省家庭教育促進會、兒童友好產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個組織，推動行業(yè)規(guī)范發(fā)展成立婦聯(lián)、工會等群團組織。
12歲兒童的家長占比達到90%以上。目前擁有1000多人的在線家庭教育輔導團隊，具備豐富的科學育兒實踐經(jīng)驗。不同于傳統(tǒng)課堂，遵循知識的建構(gòu)主義教學設計，從知識的被動灌輸變?yōu)槟愕闹鲃訉W習，超大幅度提升學習效率。已為數(shù)百萬個家庭提供上億小時的在線學習服務，用戶滿意度達97%以上，有效提升了家長在家庭教育中的培育水平， 從內(nèi)在品質(zhì)、自主自律、能力表現(xiàn)個方面，全面促進孩子核心素養(yǎng)的發(fā)展。
發(fā)脾氣的消極影響也是顯而易見的。孩子是父母內(nèi)在的延續(xù)和繼承，耳濡目染之下，這種暴躁的脾氣和情緒很容易產(chǎn)生代際傳遞，很難保證孩子在未來不使用同樣的辦法來教育下一代。很多家長或許都懂得這樣一個道理：耐心是家庭教育的前提與基礎。然而，懂是一回事，實際行動又是另一回事。即使回到輔導作業(yè)的“場景”之下，不少家長還是控制不住自己，做父親的忍不住，對待兒子甚至還要動用一些武力。
與孩子溝通時，家長的態(tài)度要溫和真誠，千萬不要用責備或質(zhì)問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能使矛盾激化，既解決不了問題，又加深彼此的隔閡。蘇霍姆林斯基說過：只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務。因此，學校教育和家庭教育的整合是必不可少的。學校要制定具體而有針對性的校本培訓計劃，組織教師系統(tǒng)地學習家庭教育方面的理論知識，實際開展活動，如研討經(jīng)典案例、現(xiàn)場觀摩等?？梢匝垖＜易鲗ｎ}講座，幫助教師解決實際問題；可以在教研組或年級組內(nèi)總結(jié)和積累家庭教育的做法與經(jīng)驗，相互學習借鑒，提高指導家庭教育的能力。
不少家長的家庭教育主體責任意識不強，把家庭教育責任推給學校和社會。是在家庭教育中重智輕德。是家庭教育“學?；薄８改负鲆暭彝ソ逃龑和沸械酿B(yǎng)成功能，使得家庭教育處于學校教育的從屬地位，成為應試教育的推動者。是學校教育“家庭化”?！凹议L群”變成“作業(yè)群”，家長被要求輔導、批改學生作業(yè)，參與學校監(jiān)考與維持紀律，學校、教師的教育責任被轉(zhuǎn)嫁到家長身上，家庭教育空間被擠壓。
家庭是孩子的所學校，家庭教育是孩子人生觀、價值觀形成的基地，良好的家庭教育影響著孩子的一生，應該把幫助孩子樹立正確的人生觀及價值觀當成家庭教育的基礎來進行。樹立正確的人生觀及價值觀是家庭教育的基礎。教育口號常常喊著“把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才”，而傳統(tǒng)的家庭教育由于受到我國教育現(xiàn)狀的影響，把對孩子的智育教育提升到了一個很高的位置，忽視了對孩子人生觀、價值觀形成過程中的幫助與引導，孩子從小接受的家庭教育多為“讀好書、上大學、找份好工作”的模式。