西湖區(qū)政史地輔導(dǎo)，”如何讓好老師不斷涌現(xiàn)。
這個(gè)“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”還不算是天價(jià)，鄰班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送到省城一家“高考沖刺班”，一個(gè)月就花了10多萬(wàn)。2017年，我的一位學(xué)生在整個(gè)高下學(xué)期基本就沒(méi)來(lái)過(guò)學(xué)校，被家長(zhǎng)送到省城“1對(duì)1”補(bǔ)課，幾個(gè)月下來(lái)，“燒”了30來(lái)萬(wàn)，后也提高了30分——1分1萬(wàn)——好歹從本線徘徊的成績(jī)考進(jìn)了本院校。作為高畢業(yè)班的班主任，教學(xué)和班級(jí)管理已經(jīng)讓我體力透支，對(duì)于補(bǔ)課，我更是一直持保留態(tài)度。我校的在全省，大部分老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，只要學(xué)生按老師要求認(rèn)真學(xué)，一般都沒(méi)有大問(wèn)題。但對(duì)于那些高一、高課程落下太多的學(xué)生，高補(bǔ)課，也算搏一條出路。所以，當(dāng)田主任找到我時(shí)，我還是“配合”了。一則，他是位挺有威望的，列出網(wǎng)校的內(nèi)容和價(jià)格也算有“誠(chéng)意”；則，此前極力找我補(bǔ)課的楊路和周周，他倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間段，在學(xué)校估計(jì)也很難提高成績(jī)了，姑且換個(gè)環(huán)境試試，說(shuō)不定能有所改變。
我給楊路和周周的家長(zhǎng)去了，告訴他們，如果實(shí)在想給孩子補(bǔ)課，可以去田主任的班試試，后，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)：試聽不滿意馬上回班上課，現(xiàn)在真是“一寸光陰一寸金”。聽我介紹完，這兩個(gè)家長(zhǎng)都表示要試一試。試聽了一天回來(lái)，兩個(gè)孩子均表示很滿意，說(shuō)在那里學(xué)習(xí)效率極高。家長(zhǎng)們又打來(lái)說(shuō)，這一個(gè)月時(shí)間孩子就不回學(xué)校了，有什么事。既然如此，我只能準(zhǔn)假了。誰(shuí)知，過(guò)了兩天，就又有幾個(gè)家長(zhǎng)給我打請(qǐng)假，也說(shuō)要自己的孩子去班。我有點(diǎn)好奇，明明自己只告訴了兩個(gè)家長(zhǎng)——后來(lái)一問(wèn)才知，我們班的學(xué)生自己建了一個(gè)群，楊路和周周去了之后，就在群里說(shuō)，“高考班真是名不虛傳，通俗易懂，緊扣高考考點(diǎn)，想提高成績(jī)的童鞋抓緊時(shí)間報(bào)名啊……”于是便又有幾個(gè)同學(xué)心動(dòng)了，包括成績(jī)能穩(wěn)穩(wěn)走個(gè)本的劉倩怡和沈玲——沈玲的實(shí)力甚至是可以沖擊一本的。
就在我和這名工作人員說(shuō)話的間隙，我親眼看到一名學(xué)生找個(gè)借口取回了手機(jī)，工作人員并沒(méi)有阻攔。我還注意到，另一張書桌里，也塞滿了各種小吃。當(dāng)我向這名工作人員提出要看看“北京總部”的一些資料時(shí)，她覺地看了看我：“張女士出發(fā)前都鎖起來(lái)了，我沒(méi)有鑰匙?！蔽也唤麑?duì)田主任初向我說(shuō)的話產(chǎn)生了懷疑——如果正規(guī)辦學(xué)，看看資料又何妨？所謂“管理嚴(yán)格”，就是在一間教室里，每個(gè)學(xué)生配一臺(tái)電腦，學(xué)多少，怎么學(xué)，全靠學(xué)生自己？
她這樣說(shuō)，我雖氣憤，可又無(wú)可奈何，不方便和學(xué)生單獨(dú)細(xì)聊，讓學(xué)生在承諾書上簽完字，我就告辭了。從居民樓出來(lái)后，我心情很低落，對(duì)自己當(dāng)初給學(xué)生的推薦，充滿了自責(zé)。晚上下班，我挨個(gè)給剩下7個(gè)還沒(méi)回學(xué)校的學(xué)生的父母打，將下午看到的情形告知給他們，請(qǐng)他們盡快安排孩子回學(xué)校上課。不打算回來(lái)的，起碼要親自去班監(jiān)督一下孩子。沒(méi)想到，家長(zhǎng)們的口徑卻高度一致：“那里有老師監(jiān)管，應(yīng)該沒(méi)事。再說(shuō)，孩子也不讓去，說(shuō)是影響他們的學(xué)習(xí)……”
我再想爭(zhēng)辯些什么，他們通通以忙為借口掛了。我知道，高這一年，家長(zhǎng)們大多都被孩子的成績(jī)搞魔怔了，大大小小8次考試，每次考試，他們的心都像坐過(guò)山車般忽上忽下。每次考試結(jié)束，詢問(wèn)孩子成績(jī)的我都接不過(guò)來(lái)。曾經(jīng)有一次，一個(gè)家長(zhǎng)得知自己孩子考試成績(jī)上升了，竟在里掩飾不住喜極而泣——這哪里是考學(xué)生，分明是在考家長(zhǎng)。學(xué)生還沒(méi)怎么樣，家長(zhǎng)首先就先扛不住壓力了。所以這幾位家長(zhǎng)的心態(tài)，我也猜到了，孩子們給他們反映的“體驗(yàn)”，一定是此時(shí)急于減壓的他們?cè)敢饴牭降?，所以他們就再聽不進(jìn)去其他的聲音了。